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灰 特级教师 薛法根 【设计特色】 变革以往线性的设计方式，采取板块式设计，增强教学的目的性，提高教学的综合效益。 【教学目标】 1.能在教师引导下，概述故事大意。 2.初步感受故事中生动的形象和优美的语言，对人物能作出自己的评价。 3.能有感情地朗读课文，分角色表演朗读。 4.能根据情境展开合理的想象，练习说话、写话。 【教学目标】 一课时。 【教学过程】 板块一： 1.教师出示灰雀图：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？教师引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。 2.教师出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？ 教师引导学生认识列宁和小男孩叶戈尔卡，了解列宁是前苏联伟大的革命领袖。 3.列宁、一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事。你想读吗？以此激发学生阅读的兴趣，主动地阅读课文。 板块二： 1.在学生初读课文的基础上，鼓励学生选择自己喜欢的段落再读几遍，争取读好。 2.让学生选择自己喜欢的段落朗读，教师作随机的点评和引导，以让学生读得入情入境。 第一段：指名朗读后，让学生进行自由评价，而后教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？从而引导学生体会到列宁对灰雀的喜爱之情；启发学生抓住文中的重点词句进行感情朗读。 第二段：引导学生体会列宁的焦急心情，再有感情地练习朗读。 列宁和小男孩的对话部分：先让学生自己朗读，边读边静心体会人物的心理；再分角色练习读对话内容，想象人物对话时的语气、神态、动作和心理，准备表演读；指名分角色表演朗读，教师引导学生进行评点；朗读后，启发学生：读到这里，你有什么问题要问列宁和这位小男孩吗？以此让学生在自主探究中自己读懂课文内容。 结尾部分：采用朗读竞赛的方式，先自己练习朗读，再分小组推举一人练习，其他同学作参谋，在此基础上进行朗读比赛，在饶有情趣的朗读中提高朗读水平。 板块三： 引导学生根据教师的板书，练习概述故事大意： 列宁在公园里看到__________。一天，列宁发现____________，一个小男孩说他___________。第二天，列宁果然_____________，原来____________。 板块四： 1.读了这个故事，你有什么问题吗？启发学生作探究式学习。教师根据学生的问题，进行归纳，提出几个值得思考的问题，组织学生展开讨论：（1）这只灰雀昨天到底到哪儿去了？（2）列宁为什么不问小男孩，而去问灰雀它昨天去了哪里？（3）读了课文，你对列宁和小男孩有什么看法？鼓励学生进行自由评价，从中感受到列宁对小男孩的宽容和关爱；体会到小男孩自觉改正错误的可爱。 2.其实，那只深红色胸脯的小灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳地对列宁说了好多的话，只不过列宁没能听懂罢了。可是老师却听出了灰雀的话里带有“可惜、诚实”这两个词。请你猜猜看，小灰雀究竟说了些什么？然后写下来。 出示写话导语：灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地说：“__________________________”小男孩呢？他 ____________________。 3.你认为课后还应该做哪些作业或练习？启发学生自我设计课外学习内容。 （作者单位：江苏省吴江市盛泽实验学校） |
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