 
听余映潮老师谈新课标 赵辉军 有一段时间没听余映潮老师讲课了，我喜欢听余老师的语文课。 听余老师上课，没感觉他有专家做派，不熟知的人会觉得他就是一普通老师，还是一个大年龄的老师。这样一个老头给学生上课，学生会喜欢吗？他能把普通语文课上好吗？听过几次余老师的课后，一定会刷新你的认识。余老师的课堂教学思想对一线语文老师有具体的指导性，很有实用价值。余老师的课堂，语言精炼，采用板块式、主问题设计，课堂上思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。余老师是语文教学专家，他一直坚持走进课堂，以亲授课的形式传播他的语文教学思想，具体指导一线语文老师提高语文教学水平，受到各地中小学语文教师的广泛欢迎。 再次从网上见到余老师，是这次的名师优课讲座。我们工作室的全体成员集体在线聆听了这次讲座。余老师仍然用他的板块式教学思想，从要点、难点、重点三个板块清晰简练的带领大家理解2022版语文新课标。一个小时时间，余老师理清了新课标的要点，明确了理解新课标的难点在于“学习任务群”，具体指出了一线语文老师在落实新课标时的重点所在。板块式的讲座，更象是余老师一节大容量的优秀语文公开课，让我们又一次感受了专家型语文教师的魅力。认真听余老师的这次讲座，解开了近期对新标理解中的许多疑惑，真心的感谢余老师的这次优课网络讲座。 一、关于要点的梳理 从余老师梳理的要点中，我们平时要从这几方面进行学习理解，整体把握新课程标准的新任务，新思想，新标准，即：立德树人;课程性质; 核心素养;课程总目标;学段要求;主题与载体;语文学习任务群;学业质量。新课程标准中的这些内容说明都很具体，我们要在具体教学过程中学习理解，分类梳理，应用反思，使我们的语文课堂教学活动沿着主方向开展，规定的重要教学任务不走偏，不走样，不弱化。 二、关于难点的认识和理解 1.认识“学习任务群”。 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 “学习任务群”是课程内容，是教学内容，也是学生的学习内容。新课标中共设置了三个层次共六个学习任务群：一是基础型学习任务群（语言文字积累与梳理）；二是发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）；三是拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。 余映潮老师给义务教育阶段的“学习任务群”下了一个定义: “学习任务群”是围绕核心素养、经过提炼整合并由课程标准规定的、学生在义务教育阶段需要以“完成任务”为实践过程的不同范围与角度的丰富的学习内容。 2.理解“学习任务群”。 余老师在讲座中从6个方面带领我们一起具体的去深入理解“学习任务群”： ①义教阶段的语文学习任务群有6个;它们整体地呈现出语文课程的教学内容。②每个学习任务群都贯串4个学段，是学生在九年的学习中要接受与经历的丰富学习内容。③每个学习任务群都由相互关联的众多细节性的学习内容组成。④学习任务群之间的关系，有阶段性、侧重点，也是相互交融的。⑤“学习任务群”也是一种教学理念;让我们时时将自己的教学与之进行对照与反思。⑥教材不可能单纯按“学习任务群”进行编写，我们需要提升理念，用好统编教材。三、关于新课标在课堂教学中落实的重点问题 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。 落实新课标的重点在于教师教学理念的提升和陈旧教学习惯的变化。所有学生在课堂上都应该在真正的实践活动中完成学习任务，只有这样才能够真正地提升核心素养。 设置学生的学习“任务”与组织学生的“实践”活动，是语文教师目前提高教学能力的重点。这两个方面的教学要求，需要我们痛改陈旧的教学方式。要改变课中碎问太多、繁琐解析课文、学生集体训练几乎不进行的习惯；要改变课堂教学活动形式单一的习惯；要改变教学板块不清晰、训练视点欠集中、教学活动不成形的教学习惯；要改变不运用“主问题”设置学生任务、引领学生实践的习惯；要改变不关注单元训练要求和课后训练题的习惯。 因此，以解读课文为目的碎问碎答式的教学，是危害最大的，让无数学生白白浪费课堂宝贵时间的教学。我们要设计“学习任务”，关注学生的“实践活动”，尽可能地减少几乎没有训练作用的课堂碎问，是语文教师目前提升教学能力、向新课标要求走近的重点。 四、关于具体课堂教学的高质量有效性开展案例 余老师列举了四种不同教学内容的课型设计，以其成熟高效艺术性的典型教学案例为例，向大家展示了怎么才能更好的落实新课程标准，上好每一节新时期的语文课。有关余老师的这几节典型课例的详细资料，大家可以查阅余老师以往的音视频及图文资料详细获得。 听完讲座后，工作室成员进行了半个小时的讨论消化，因为没有回放，因此大家把余老师的讲座重点部分进行了截图，并打包保存，便于以后慢慢学习体会。特别是余老师最后的几个课例授课环节的解释，他把板块教式学中每个环节的主问题设置出来，然后根据新课标的要求进行教学，最大程度的调动学生思维的积极参与度，读、写、思都训练到了。大家还在工作群里谈了听课感悟和收获，也站在一线语文教师的角度提出了一些对新课标的理解和认识。 我们也认为，新课标的难点确实是“学习任务群”，“学习任务群”是前几年针对高中语文教学先提出来的，没想到这么快就落地到中小学了，一下子就把中小学语文老师整晕了。余老师有专业的理解，另外其它专家也有不同视角的理解和解读，工作室成员一致认为，近期要结合教学实际多关注这方面的信息，要有一线教师的学习与判断。余老师重点方面的讲解侧重于他的板块式教学的实践与运用，大家是可以学习借鉴的。近期各种新课标解读声音陆续发出，都有体现不同层面的专家一家之言的特点，也有渗透专家们自己学术成果借机推介的内容。大家平时还是要多多学习，静心体会，认真思考，切忌人云亦云跟风跑，到头来还是不知所措。 通过听余老师的讲座，明白了许多专业的新课标知识，初步理清了一些思路，找准了重难点，收获还是很大的。我们的学习和实践一直在路上，学着学着，也许慢慢就会更清楚了。“错着错着就对了，学着学着就会了”，这是对学生说的，我们当老师的要有教育和学习的耐心，这句话也应该适用于我们老师。
·公众号· 撰 稿 | 赵辉军初中语文名师工作室 编 辑 | 赵辉军 |
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