老教师读新课标:实用性阅读与交流,你理解了吗?
“实用性阅读与交流”是发展型学习任务群的第一个学习任务群。它由学习宗旨(目标)、学习内容、教学提示三个板块组成。第一个学习宗旨板块是我加的,课标的意思就是后边两个板块。
1
实用性阅读与交流,怎么理解这个发展型学习任务群?
我们首先要把这个词组进行切分,有二种分法,二种意思:一是“实用性阅读”与“交流”,意在阅读的实用性,与交流之意;二是“实用性”“阅读与交流”,即“实用性的阅读与交流”,意在实用性阅读与实用性交流。编者要表达的意思赢个是第二种。
不过,不结合后边的具体内容,还是不太容易区别是哪一种意思的。
2
第一个板块用一段话来介绍本学习任务群的宗旨,即“旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情景和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。”
这段话,两个地方要着重理解,以真正弄懂编者意图,更好地指导实际教学。
一是如何理解“清楚得体表达”?是理解成“清楚得体地表达”,还是理解成“清楚”“得体表达”,这完全是两个意思。如果联系后面的两组词组来推断,应该是第二种意思,明白怎样得体地表达的意思。但根据前边的语境,也不是没有第一种可能。有点儿纠结了。
二是如何理解“满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要”?读着是不是有些别扭,尽管你明白这句话表达的意思。所有,觉得还是有必要进行适当“润色”一下为好。
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体地表达(清楚的得体表达。依据编者意思而定),有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通的需要。
3
这段话的几个关键词:语文实践活动;倾听、阅读、观察;获取、整合;具体交际情景和交流对象;交流沟通需要。
语文实践活动一词,显然扣住“实用性”,是语文是综合性、实践性很强的课程的具体表现,也充分体现语文学科工具性这一语文课程基本性质。这一发展性学习任务群更是为了落实语文核心素养之目标。
倾听、阅读、观察是学生语文能力的重要表现,是必须发展的;获取、整合有价值信息的能力,也必须在这样的发展性学习任务群里进行有效的实用性阅读与交流。以提升学生语文素养,并提升学生对于家庭、学校、社会沟通交往的能力。
今天就读到这里,明天在具体聊实用性阅读与交流的学习内容。