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一、活动主旨： 新课程强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。课前学生三分钟展示，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多地展示自己、发展自己、完善自己的机会。有助于培养学生各个方面的能力和素质：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及记忆能力、自信的心理素质……以达到优化教育教学效果的作用。为了这项工作的有效实施和顺利开展，特制定本实施方案。 二、活动项目 1.活动时间 小学生课前3分钟能力展示时间具体描述： ①最佳时间是1分钟能力展示。例如：1分钟小故事；1分钟数学游戏；1分钟科学实验展示；1分钟儿歌表演；1分钟书法鉴赏等。1分钟的能力展示，既适合学生自主准备、练习、展示的相关能力水平，又适合集中学生课前的学习精力，易于引导学生进入轻松、愉快的学习氛围，不易于对上课内容和上课时间产生负担和影响。 ②一些口语交际、综合性学习课，需要大量的课前预习，可以选择2—3分钟的内容展示交流，已达到课前准备与课上学习，相互联系，相互促进的效果。 ③杜绝超时，否则会给学生增加负担和不良情绪，更易对课堂教学产生不良影响。 ④有的学校有预备铃，可在预备铃响后，进行展示活动。有的学校响铃即刻上课，可以在响铃后，学生到齐，开始展示活动。 2. 活动形式 ①讲述；朗读、表演诵；边演示动作、实验、板书等边讲解是常见的展示形式。 ②展示学生与全班同学互动交流（如：猜谜语，互动游戏等）。 3、活动原则 （一）生本原则。课前三分钟展示活动，充分体现了对学生主体地位的重视，能使学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，以一带十，以点带面，很好地带动学生的探究热情，激发他们的创造欲望，有利于课堂教学深入地开展。 （二）实践原则。课前三分钟展示活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。 （三）激励原则。课前三分钟训练，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示，对其他同学也是一次精神上的享受。 三、活动实施 （一）提前布置，认真组织。展示顺序由班主任安排，或按座次，或按小组或是学号，每天语文，数学学科分别进行一个人。展示的内容可以根据教学需要进行，也可以随意。教师认真组织，坚持去做，让学生充分重视这一教学环节，以达到以展示促学习的目的。 （二）承认差异，尊重个性。因为学生个体水准参差不齐，有高有低，在学生展示时，要承认学生的差异，尊重学生的个性。有效促进该项教学活动有序健康地开展。 （三）鼓励为主，激发表现欲。教师要对其中成功的展示进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的展示，教师要善于从“不成功”中发现闪光点，让展示者体会到小小的鼓励，使其对下一次展示充满渴望。 四、活动内容 语文课：低段以诵读弟子规、三字经、笠翁对韵和讲童话故事、背诵古诗（成语、名言），诵读儿歌，朗诵现代小诗歌，名人小故事为主。也可以根据教学实际的需要，在预习中安排搜集作者和写作背景的简单资料，以更好地为课堂教学服务。 数学课：数学谜语、数学要闻、数学家的故事、数学符号的由来，安排学生背诵口诀表、计算公式或数量关系，安排巧算，速算，加强学生口算、听算的训练等内容。再比如：数学书中出现的“生活中的数学”“你知道吗？”的这类内容，教师也可以结合这些让学生进行拓展搜集等等。 五、活动评比 活动将实施一个月一评比的办法，利用班会时间对本月表现突出的学生给予表扬和奖励，让同学民主选举出课前三分钟小明星，表彰的过程其实就是树立榜样让其他同学学习的过程，更好的激发了学生参加此项活动的兴趣和欲望，真正在课前三分钟的活动中，学生收获成长，收获快乐。 |
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