临门一脚 | 王志雄：全国卷历史选择题、材料题做题方法指导

01

简介

王志雄，毕业于东北师范大学，教育硕士，中小学一级教师，现任教于三门峡市外国语高级中学。

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02

正文                                                                           

一、理论概述

1.一个前提：网络状的知识体系，精准理解的核心概念

2.一套工具：审题与作答

工具是人创造的，并为人服务的。工具需要配合熟练使用它的人才能发挥更好的作用。工具不是固定的，而是需要立足现实不断迭代的。工具不是唯一的，工具之间不是互斥关系。

3.高考历史学科的能力要求

（1）获取和解读信息的能力。理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整准确合理解读。（2）调动和运用知识的能力。辨别历史事实和历史叙述；理解历史叙述和历史结论；说明历史现象和历史观点。（3）描述和阐释事物的能力。客观叙述历史事实；正确解释历史事物；认识历史事物的本质。（4）论证和探讨问题的能力。发现历史问题；论证历史问题；独立提出观点。

历史学科核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

陈述性知识（纯粹史实性内容）                   

程序性知识：方法和技巧，实践中应用并掌握的知识。

二、程序与思路

1.作答程序

（1）审读设问：答题范围、有几小问、设问类型、分值等。

（2）审读材料：题头、对材料进行分层、从整体上把握材料。对材料进行分层：关注标点符合（句号、分号、破折号、小括号）

分层优化：一句为一层。一句为两层：时间变动；主语变动。两句为一层：前后为顺承关系。

整合优化：提取关键有效信息，比如时间、主语、宾语、历史专业术语、出处、多次出现等。合并同类项：多句意思有重叠概括后合并；多句意思有联系，整合成一条线索。

整理答案：答题空间、回答几点、答案要点如何排序。答案要点数量：总分数/2+3。排序优化：材料优先，结合所学。结合所学的关键：时空定位、中外关联、逻辑自洽。

书写答案：按照关键词+“三化”原则整齐地书写答案。两类关键词：概括设问，提示答题思路。三化原则：要点化、段落化、序号化。

2.常见设问作答方法

（1）原因、背景类

背景题的答法：时间是核心，经济、政治、思想最常用；原因+条件，新航路开辟是典型；因此此类题也是考查基础知识中重大历史事件、历史现象。

原因的回答往往是大的历史事件或者典型的历史现象，因此，在从材料概括完之后，关注时间按照教材经济、政治、思想三本书逐一搜索，找与问题相关、形成因果逻辑关系的事件或者现象。

按要素：政治、经济、思想文化、社会、地理、个人等。经济要素：生产力+生产关系+经济结构+经济格局。政治要素：政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事。文化要素：思想+宗教+科技+艺术+教育。

按主体：立足中国、放眼世界；关注西方、不忘中国。

按类型：根本原因、具体原因、导火线；必要性和可能性；内因、外因；近因、远因。

矛盾分析法：生产力与生产关系矛盾；经济基础与上层建筑矛盾；阶级矛盾；阶级内部矛盾；民族矛盾；宗教矛盾；不同利益集团矛盾。

根本原因分析：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。

归纳概况并分析原因类题型，此类型题是连环式问题，因此在归纳概况时，务求全面，逐句分析，一个句号一断。分析原因时，要对第一小问中的每一条概况进行原因分析。

（2）影响、作用、认识类。

影响题的答法关注思路和角度。思路上常见的是：原因、目的、背景方面实现后则可转化为影响；内容分析影响最为常见；由小大大分析影响；递进式分析影响。角度：主体分析法，涉及谁就对谁有影响；经济、政治、思想是常规角度；当前影响和长远影响；积极和消极影响。

认识类型题：是什么、为什么、怎么办；是什么+影响（评价）。此类型题一则当结合材料总结；二则务必多角度回答。在回答影响因素时，与原因略有不同，因素往往是词语或者短词组：政府政策、政治局势、综合国力、国家利益等等。

意义类：性质+积极的影响。评价类：史实（时间、地点、特点条件、相关主体、是否促进社会生产力发展）+性质特点（高考中出现过写原因的情况）+影响（积极、消极）+结论

启示类：经验教训。

（3）对比、变化类

比较异同：分开作答。不同点，A怎样+B怎样。比较方式与特点一样，从头到脚比较。注意审题，看问的是什么：与A相比B有什么不同，就不需要说A怎样。1.先材料，后所学是答题的一般习惯和要求，忽略材料回答问题，绝不可取；但只关注材料，不结合所学也难得满分。解题的关键在于问什么答什么；要求什么做什么。

特点类型题：比较特点可从头到脚来比较。目的、原因、背景+内容、进程、方式、主导者+结果、影响+性质。具体答哪些需要结合题目来确定。常见的语言：时间上起源早或起步晚；范围上覆盖面广、领域广、涉及的地方多；主体上政府主导或民间组织；性质某某阶级的运动；目的为了什么或者目标是；内容上立法规范、设立专门机构、具体内容怎么样；进程上曲折反复；方式上自上而下、形式多样；程度上不断深化；影响深远。

表格的出现就是为了比较，比较有横向比，看不同主体发展快慢；也有纵向比，看单一主体发展趋势；也有局部看，注意特殊变化。有的时候也看整体稳定不变的。

（4）论述题：答题有四步骤，第一找主题，看材料引文和表头或者整体内容确定主题。第二，看要求，按要求答题，不能教条主义。第三，提取概括材料核心信息。第四，调取所学知识。第五，根据原因+主题或者主题+影响的思路，结合索性也确定论述方向。   明确所问，区分观点和论题。观点要有明确态度。题目中不应当出现标点符号。题目的设定应当遵循最佳立意和便于论述为原则。论述层面，重在逻辑和史实。逻辑的论述注意：原因+内容；内容+影响。一般应当写两段，首行空两格，不要标序号，段落长度应当在3行到4行。结论侧重于怎么做，注意总结并升华，升华可以从史学理论或者是怎么做角度来写。应当注意格式美观，论述充分。

3.注意事项

（1）做题应当有踩分点意识，重要的历史名词、事件、现象往往是踩分的；材料中的内容、关键用语是踩分点。

（2）材料类题，要有积累词汇和表述的意识；要有总结方法和技巧的意识；要有联系所学知识迁移的意识。

（3）主观题失分原因总结：审题不清，史实不清；信息提取不全，语言表达不准；概念不明，概括不准；论题欠佳，思路狭窄；时间紧张，书写潦草。

选择题答题指导

高考题选择题是24--35题，共计12道题，48分，答题时间在15分钟以内。分布范围为：24题，先秦文明及社会转型；25题，秦汉；26题，唐宋变革；27题，明清社会转型；28题，鸦片战争到甲午中日战争前（千年未有之变局）；29题，近代中国的觉醒与探索（甲午到五四运动）；30题，新民主主义革命；31题，共和国的年轮；32题，希腊罗马的辉煌；33题，资本主义文明的发展；34题，20世纪前期现代化模式的探索；35题，战后的世界发展与演变。

1.选择题答题程序：审题干、审设问、较选项。审题干时：注意时间、变化、主体、关键词。审设问：关注问题的侧重点，是原因、背景、目的还是反映、表明、说明还是由此可知、由此推知或者是开放性问法。较选项，比较选项可选出最佳选项，另外可以提供思考问题的角度，往往错误的选项体现的是典型的错误逻辑或者思路。

2.选择题答题思路

（1）表格类

【题型解读】

比较类选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。

这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较历史事物共同点，可称为“求同型”；另一类是要求比较历史事物的不同点，可称为“求异型”。

【答题技巧】

①明确主题②寻找最大、最突出的变化点③联系相关历史知识，进行解读。

（2）地图、图片、漫画类选择题

【题型解读】

地图主要有形势图、布局图、分布图、疆域图、交通路线图等几种类型；

图片主要有人物、文物、艺术品、历史遗迹、生产工具、照片、宣传标语、票据、物证等类型。

【答题技巧】

①“三读”：读标题、读内容、读标注。充分挖掘和利用图表信息，捕捉细节，把握图表蕴含的本质。②结合历史阶段特征，进行知识迁移，展开合理想象。

图4是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明(　　)

A．外国对苏俄的武装干涉彻底失败        

B．苏联在帝国主义包围中仍实现工业化

C．二战期间苏联经济建设并未停滞        

D．遏制政策未能阻止苏联经济的发展

（3）常见设问答题方式

说明：说明原因或者本质。反映：本质。其考查往往都是透过现象看本质。本质是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋向的东西，具有整体性，单一、稳定、深刻、规律性，靠思维才能把握；现象具体，是本质的外在表现，丰富、多变、表面，感官可以感知；一个本质可以有多种现象来呈现。从现象到本质，是个别到整体，范围会扩大。这一变化反映了，往往答案中会有原因出现，这一原因应当介于材料所涉及的两个时间点内的历史事件或者历史现象。表明：本质。一般情况下，材料直接出现照搬下来的不是本质，但若无更合适选项，也可选。

反映、表明类题型常见的错误是材料未涉及原因或者影响，而选选项时，容易对材料现象做原因或者影响类的推断。当然，有的题目讲的是变化，往往就需要联系深层原因。

背景、原因类题型，材料有从材料找；材料无，则结合所学分析。解答此类题目，时间是关键。

主旨、旨在、意在、目的：根本目的。

开放性问法，与材料关系最紧密的正确说法。可以结合所学判断。

（4）史学理论

历史事实：过去真实发生过的事件，历史事实是一定历史条件的产物，其特点是真实性和不可复制性，历史研究只能无限接近历史事实，而不可能复制或者再现历史事实。

历史叙述：是指对历史的记录和描述。很显然，受记述者出身、经历、学识和思想倾向的局限，历史叙述不可避免的带有个人主观看法。

多种历史叙述中的共同点可以认定为历史事实。同一历史事实会出现不同的历史记载；历史叙述有的时候不一定能够真实地反映出历史事实。历史叙述受到时代的影响。

历史结论：指人们在一定史观指导下依据对历史现象或历史事件的分析所作出的理性认识，主要包括对历史现象或历史事件的性质、意义、历史地位等所作的总结。

历史观点：指人们对历史事件、历史人物、历史现象的评价。特征是：第一，是以某一或某些历史事实为依据产生的；第二，是人们思维活动的产物。

历史解释：广义：说明因果原因或关系；所有历史叙述在本质上都是对历史的解释。狭义：以演绎的方式说明历史因果关系。一是翻译、诠释；二是说明，为……提供原因或理由。

（5）常见错误

做选择题，尽量坚持相对本质的原则；高考题往往有推陈出新的原则，观念新、结论新。

选择题要注意正确的价值取向，符合主流价值观。（权力制约、行政效率、文化普世、历史传、历史真实、政策调整、边疆开发、社会发展、思想渊源）

错误选项的常见特点：绝对化、经不起推敲、与题干不符、干扰误导、与真相不符、张冠李戴、主体不一致、无法对比却给出比较结果。

常见十不选：因果失当不选；答非所问不选；说法绝对不选；前后矛盾不选；概念混淆不选；表述错误不选；以偏概全不选；意义不完整不选；与题干缺乏关联不选；选项与题干意思重复者不选。