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前几日，有位妈妈向我诉苦： 五年级的期末考试，她家孩子成绩第一次向下突破了新低。从来都是满分的数学和英语，变成了97、98；本来就不强的语文，也滑到了80几分。 原来，这位小朋友从上小学开始，就经常让家长不省心，各种问题层出不穷：
领成绩单那天，孩子妈妈给自己做足了“心理建设”，决定抱着解决问题的态度对待这次成绩。可拿到试卷的时候，还是瞬间失控了……
大大小小、各种不同类型的错：
哎，帮助孩子改正的每一步，都让老母亲费尽心机。说不发愁，那是不可能的。 虽然果果才上一年级，但我也挺能理解她的苦恼。上学期正常上课期间，果果总是报喜不报忧：
殊不知，还有很多我不知道的时刻：数学粗心，错了又错；语文少做了几道题… 这次居家学习期间，我才意识到这个问题的严重性。 但如果我们追根溯源地想，有没有天生不认真的孩子？答案当然是否定的。 因为，认真，也是一种习惯。 当我意识到“认真”是一件和“习惯”相关的事时，我才开始关注孩子更多的行为习惯。   书写的习惯  对待作业的态度，必然会在书写上有所体现。成绩好的孩子的作业，即便字不漂亮，但至少都是相对工整的。 字如心境，我一直觉得是这样。当孩子心浮气躁的时候，TA的字，就是最好的信号。 某次果果的作业，被老师评语：字迹有退步。 果不其然，在接下来一周时间里，出现了：数学计算出错，题目漏看，运算符号看错等等一系列失误。 长此以往，恐怕孩子就会从一时的浮躁，变为习惯性不认真。 写字是否工整，完全体现了孩子的学习态度！ 对比较听话的孩子，父母做到时常提醒，时常监督，孩子就很容易养成好习惯。但如果遇到比较自我的孩子，父母可能就要拿出十八般武艺与其斗智斗勇了。 会不会有人气到撕作业？但效果嘛，其实也就持续一天，还很容易让孩子产生逆反情绪。 我们不妨来了解下，美国著名习惯专家詹姆斯·克利尔的“绑定喜好工作原理”。  把需要做的事与愿意做的事绑定，就比较容易养成习惯。 于是，我提出，每天认真书写、提高效率，就可以额外获得15分钟的休闲娱乐时间，还可以一并累积到周末使用。 果然，果果立马干劲十足。 经常练字，是另一个养成书写习惯的必要手段。别小看练字的十几分钟，这期间，正是孩子观察字的结构，记忆字形特点的宝贵时间。
詹姆斯·克利尔也说到，习惯是基于频率而不是时长形成的。因此，练字不在于一次练的时间多长，更重要的是要经常去练，这样才能养成时刻注意字形结构的好习惯。 验算的习惯 “干瞪眼”学数学，你们见过吗？就是几乎所有的数学题，都是看着题目，全凭大脑从第一步想到最后一步出结果。 我家娃现在就有这个苗头，而且绝对不是因为天赋异禀。反复几次都是如此。 血液瞬间涌上头，有没有？ 但我还是按捺着怒火，询问了原因：一方面是不知道怎么写，或者懒得用，一方面是迷之自信地认为所有的步骤都可以在大脑中全部完成，不需要任何辅助。 一而再，再而三要求他写清楚过程后，他终于有所改善。 回想我们的学生时代，即使习惯使用草稿纸，还有常见的三种问题： 1、不能规范演草
比如这道题
在分析题目画图的过程中，如果没有注意到红色端点处是否被包含的问题，就很容易出错。 2、不会把题目的文字条件转化成数学语言 这道数学题，好多人一读题，就晕了。
这道题读完题之后，我们应该能把题目条件写成下面三个等式： ①被减数-减数=差 ②被减数+减数+差=480 ③减数-差=40 这一步就是把题目条件转化成数学语言。但是，还要进一步挖掘出隐含条件： 被减数=差+减数 那么，这道题就迎刃而解了。 3、誊抄时，不校对 对于步骤繁多的题目，演草整理出解题思路以后，在卷面进行誊抄的时候，需要仔细核对演草纸中每一步的结果。 “做对了，抄错了”，如果发生这种事，是不是会哭晕在厕所？  读题的习惯 在计算中，把+看成-，把×看成÷。这个问题，应该很多孩子都有。后来我发现，其实是因为孩子读题的时候，总是扫视题目，没有进行“指差确认”。 指差确认，始于日本，原为日本的铁路安全动作。 用手指着物件，大声说出确认，心手并用，以达到减少人为失误导致意外的效果。比如，当列车接近信号灯时，司机会指着它说：“信号灯是绿色的。” 能减少80%错误率，降低30%事故发生率。 读题也是同样的道理，如果在看到50+23这个算式的时候，能心手口并用，就完全可以避免由读题出错导致的解题错误。 思考的习惯 思考还有习惯？当然！ 每个人都有不同的思考习惯，有的是跳跃式，有的是凌乱式，有的是严谨式。 这道语文题，就有一大片孩子，压根没有仔细审题，直接做错了。
每个选项都提到了神话人物，如果仅凭语感，似乎哪个都是对的。但只有通过仔细思考（起码全部认真读一遍），才能发现正确答案。 因此，规范、踏实做题，才是我们稳扎稳打要走好的第一步。 反馈的习惯 如果说前面的几个习惯还相对容易察觉，那么反馈的习惯，却是最容易被忽视的。 我家娃有时候不想做作业，只想出去玩。往往在这种时候，就会出现一些低级错误。 以前我也很生气，后来我慢慢想明白了：娃带着不好的情绪做题，错误率高，是多么正常的事啊！ 我们大人在工作中如果心不在焉，都会出错，更何况孩子呢？ 学习的效果，取决于一个人学习的意愿和方法。 显然，情绪问题就是学习意愿的问题。 鼓励孩子及时和父母反馈自己的不良情绪，帮助孩子养成先整理情绪，再投入学习的好习惯。当然，这其中少不了父母的用心、细心和耐心。 听课效果如果没有及时反馈，也会造成我们对孩子作业中错误的误解。 比如这样一道数学题：82-18的简单算法是：（ ） A、82-（18+2） B、82-20-2 C、82-20+2 对选B的孩子，大多数父母可能会觉得是因为孩子粗心。实际上，导致这种错误，根本不是粗心，而是压根没有理解，只是机械套用老师讲过的例题罢了（还套错了）。 课堂的听课效果，和很多方面的因素有关，比如课堂内容的理解偏差，老师的授课方式等等。如果我们不能及时了解到孩子课堂中存在的问题，就很难真正帮助到他们。 或许也没有想到，看似“不认真”的背后，其实是这么多没有建立起来的习惯。 听过无数高年级家长的诉苦，我真心觉得低年级家长，现在就应该利用这充分的时间，对孩子的问题一定要做到“早发现，早治疗”。 这正印证了一句话：小学最重要的就是学习习惯。 因为，就问一句话，孩子到了初中，咱还管得动吗? 话说，很多亲们望眼欲穿，从五一期间就开始盼望着京东方E3产品，21.5英寸！大屏幕！ 盼望着盼望着，就到了现在…… 明天早上8点，京东方小课屏E3首发，需要的一定要来看！
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