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距离雅礼·浏阳市第二中学（以下简称“浏阳二中”）半个小时车程，有一座石霜寺。寺内清静，绿树成荫。 叶宗林喜欢这个地方，与浏阳二中里的“静”相呼应。 “静”，是校长叶宗林给人的印象。是一位文艺青年，始终怀揣着写下如《白鹿原》一样故事的理想；是一位老师，坚信一位好老师能影响孩子一辈子；是一位校长，认为一所学校“不能迷信校长的能力”，也同时“在夹缝中寻找师生的心灵栖居地”。 古人云：谦谦君子，温柔敦厚。“静”里，是温度，有力量。 这温度，是传承；这力量，是热爱。
热爱，教育传承的温度 爱语文的叶宗林，高考时语文成绩并不理想。当时的语文老师张继极知道他的成绩后，整整一个多星期没出家门，仍觉得此事“不合理”，骑着单车，执拗地要带叶宗林去复核分数。 叶宗林爱研读诗词，尤喜毛泽东的诗词。这也源自于当时另一位老师周申全自己抄录毛主席的诗词，在班级的学生中传阅。 近二十年后，叶宗林任教的第一届学生，依然会在聚会时忆起一堂特殊的语文课：一次，大雪后，一堂作文课。望着室外皑皑大雪，叶宗林突然改了主意——何不与孩子们一起去爬雪山呢？归来，一篇600字的作文，全班学生在25分钟内完成了，“原来写作文也可以那么畅快！” 叶宗林称此为传承，爱与专业的传承。 学生明竹（化名）曾是一名“问题学生”。爱抽烟，且在高考前夕屡教不改。班主任打算严肃处理，是叶宗林劝阻了。“我来做他的担保人。”从此，再也不见抽烟的明竹。 “一位好老师，真的能影响一个孩子一辈子，这难道不是最大的成就吗？” 如今，在浏阳二中，刘连吾老师在退休前广发“英雄帖”，邀请老师们来听他的课，一曲《将进酒》吟进了每一位老师的内心；任教高三英语课的汤翔老师，学生们会主动给她留言，希望“翔姐早日找到男朋友”…… “真正喜欢教育的人，能找寻到快乐和意义，并把这种价值观传递给学生和身边的人。”叶宗林说。 宁静，书香氤氲的美好 浏阳二中占地不大，走进校门，首先映入眼帘的，是摆放整齐的一盆盆小花。 精致，是这所园子给人的最大感受。一如教学楼前的阅读长廊，古色古香的窗棂旁，是供孩子们随时取阅的报刊、书籍。 下课了，长廊上流连着学生，或阅报，或读书。几位女生捧着一大捧信件，坐在长椅上分拣。 从前车马慢，在浏阳二中，仿佛更有了体验。 叶宗林喜欢“静气”一词。他说，“读书声让人沉静。”“一本好书让人沉静，让人体验未知，感知美好。”…… 小时候，叶宗林在《隋唐演义》《岳飞传》等评书声中成长；初高中时，小说、散文给了他滋养；大学时，热爱贾平凹、陈忠实等现当代作家的文字；如今，则在《大国的崛起》《万历十五年》等文史书籍中感悟不一样的历史大局观。 大抵热爱的人身上会有特殊气场，浏阳二中便聚集了这样一批“读书人”。在这所叶宗林口中的“小”学校内，云集着名师、骨干教师。在这群胸口有团“火”的“读书人”的引领下，学校处处是书香，更弥漫着浓厚的人文气息。 “阅读长廊等其实都是碎片化阅读，我们希望通过对整本书阅读等的推进，来推动成长型阅读。”每到寒暑假时，学校会制定翔实的假期阅读指导方案，向学生推送与时俱进的年度阅读推荐书目，组织和指导学生扎扎实实开展整本书阅读活动。连来学校的家长也会情不自禁地捧起一本书，沉浸其中。 “有静气、书卷气、浩然之气，少怨气、戾气、暮气，这是阅读的力量。”叶宗林说。 宽厚，无为而为的力量 叶宗林相信“无为”的力量。 他推崇魏书生。在当班主任时，他用魏书生的理念管理班级，不仅在班级设置了常务班长等常规班干部，还有立法会、执行委员会等，并让班上最调皮的学生来担任立法会会长。不知不觉，那个曾不知规矩为何物的学生，懂得了自律与约束。 一次，校长叶宗林在食堂撞见一对谈恋爱的男女学生，如按常制，须严惩。叶宗林拦下了此事。他分别找了男女学生进行诚恳且温和的交流。第二天，两个孩子主动找班主任沟通，并规划未来的学习计划，之后，他们果然有了长足的进步。“感谢您，感谢您的宽容……”两个孩子都给叶宗林写下了长长的信。 “不轻易放弃任何一个孩子。”他说，“柔软，也是一种力量。”让每个人在温婉沉静中自由生长，是叶宗林的向往。 在浏阳二中，写诗歌写得最好的是一位体育老师，这位老师还加入了中国诗歌协会；音乐老师提出“音乐抚慰心灵”课题，得到叶宗林的全力支持；学生可以给老师的备课教案打分、提出意见…… “无为”的背后，是叶宗林的行动不止。在浏阳市第十一中学担任校长时，针对生源基础薄弱、升学不理想的现状，他另辟蹊径找到了一条体艺发展之路；浏阳二中曾被戏称拥有“全省最差校门”，历经数载，叶宗林解决沉疴，校门焕然一新…… 不久前，叶宗林开车路过石霜寺，下车，静心凝神半晌，禅房花木深。校园里，26℃的阳光下，绣球花、月季花们开得温柔而绚烂。 而此刻，教育的温度也刚刚好。 文/图《十几岁》杂志记者：周洁 黄珺 通讯员：黎书柏 （来源：潇湘晨报，本文原载于《十几岁·高中生阅读与写作》2022年8月刊，“校长之见”栏目。编辑：李玉良） |
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