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2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育英语课程标准（2022年版）》。随后各位专家以讲座、论文、访谈等形式对《义教课标（2022）》进行了解读，让我们进一步学习和理解了其中的缘由、精神、理念等。那么，一线教师是如何理解《义教课标（2022）》的呢？凌哥组织桐乡市小学英语学科中心组和青年教师研修组的老师们学习了新课标，并选取其中的一个关键词谈一谈自己的感想。是否会和您共鸣呢？我眼中的《义教英语课标（2022）》关键词 语言技能 桐乡市春晖小学
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，和主题、语篇、语言知识、文化知识、学习策略一起构成了英语课程内容。其中语言技能是学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感的主要手段。在2011版的英语课标中，语言技能具体包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。2017版高中英语课标对高中英语的语言技能内容目标做了新的改革和创新，新增设了“看”的语言技能，因此在语言技能包括听、说、读、看、写等五个方面的技能以及这五种技能的综合运用能力。如同2017版的高中英语课标，新课标中语言技能分为理解性技能和表达性技能，听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。在新课标中不再把语言技能割裂成孤立、碎片化的听、说、读、看、写5个基本单位进行孤立的学习和训练，而是按照理解性技能和表达性技能分别呈现，在语言学习过程中相辅相成、相互促进，进而达成整体推进学习的效果。从三年级到九年级，共分为三个等级，每个维度对应每一级都有不同的要求，横向上看是总体要求的延伸，覆盖了核心素养的各个方面；纵向上看培养目标难度和广度层层递进，循序渐进。在新课标中特意强调了语言技能中的“看”的技能，这是指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇，除了需要使用传统的阅读技能之外，还需要观察图表中的信息, 理解符号和动画的意义。因此，在平时的教学中，我们应该多进行“看”的训练，借助多模态语篇，选取一些带有图片、图表、视频等形式多样的材料，引导学生认真、仔细、有序的观察，能够从图画、表格、视频等形式中获取到有效信息，理解语篇中传达的内容。另外，新课标在阅读方面更加突出强调了对文本更深层次的理解，在理解性技能中的阅读版块提供13＋3要求。从课外阅读量来看，小学 3 到 4 年级课外阅读量需达到 1500-2000 词；小学5到6年级课外阅读量需达到 4000-5000 词；而到了初中七年级，课外阅读量陡增到 4 万词！小学到初中对课外阅读量的要求呈指数级增长，词汇量的要求是相当高的。从语篇知识看，要求学生学习不同文体特有的语篇结构和言语特征，关注语篇的各个组成部分及所用语言是如何表达意义的，学生需要充分利用语篇知识有效获取和传递信息，表达观点和态度。从语义理解看，在旧课标里要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中的“三级＋”（针对学有余力学生）变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，同时还要求分析作者观点，了解作者态度，梳理语篇结构，从而提高整体的逻辑水平。对学生的高要求，必然对教师的教学也会提出了更高的要求。结合对语言技能的理解，以及新课标中的“教学建议”，我整理了以下几条跟大家分享：1. “理解”“表达”紧密结合。一节课的教学当中，不仅要有“听、看、读”的输入，实现知识和技能的限时内化，同时也要有“说、写”的限时输出与评价。无论是词汇课、对话课、阅读课等，都要实现“理解性技能”与“表达性技能”的完美结合，两者缺一不可，无缝对接。2. 学习方法，有效指导。教学过程中有机融入对学习方法的指导，帮助学生学会根据实际需求选择恰当的学习方法完成学习任务，解决学习问题，逐步形成适合自己的学习策略。3. 课外阅读，扎实推进。指导学生坚持开展课外阅读，督促学生每天保证一定的阅读时间，培养和发展学生的阅读素养，帮助学生在阅读中得到全方位的发展。浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、昆明学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；人教社、高教社、小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、河南省农村骨干教师能力提升培训项目、江浙沪三地小学英语教师联盟；杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县、安徽颍上县、山东东营市、兰州城关区、无锡滨湖区；杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、滨江区、临安区、富阳区），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区、慈溪市、宁海县）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区、开化县）；温州市（鹿城区、洞头区、永嘉县、苍南县、泰顺县）。中国教师研修网、中国教师教育网、唯佳未来教育科技、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江大学出版社、浙江工商大学出版社、中国少年儿童出版社、中国原子能出版社。《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。
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