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这一节的学习目标是在叙事时学会设置矛盾冲突。曾经我的一位学生拿着他的作文来找我说：“老师，我并不讨厌作文，但您总说我写的记叙文平铺直叙，如同白开水，淡而无味，没有吸引力。那如何才能让记叙文变得曲折生动呢？”我就把另外一位同学的作文开头拿给他看，与他自己的作文作了比较，他立刻就明白了。 一、突转情节法 这一节我就从这里讲起，这篇作文题目是《懂你》，那位同学是这样写的： 上小学后的一次开放日，爸爸特意请假到学校来为我摄像。当爸爸满心欢喜地叫我“潇潇，看镜头——”时，同学们都看着教室后面满头大汗摆弄着摄像机的爸爸窃窃私语，传来的是讥讽的声音：“真能显摆。”我尴尬地转过脸，心里恨死了那摄像机。 一下课，我便冲过去：“爸爸，我再也不想看见这该死的摄像机了！”爸爸愣在那儿，笑容固定在脸上。半晌，他默默地收起机器：“对不起，我不拍了。”当时我一点也听不懂他话里的悲伤。 之后的英语演讲、生日会，我再也没看见过爸爸和他的摄像机。毕业典礼回家后，我故作神气地对爸爸说：“毕业典礼很精彩，幸亏你没去。”爸爸垂着双手站在那里，一句话也没说。 这篇文章妙就妙在，在行文构思前，先在内容上陡然掀起波澜，立刻吸引了大家的眼球。开放日爸爸来学校专门给她摄像，同学们的讥讽让她恼羞成怒，小作者冲到爸爸面前，大声地发泄愤怒，“我再也不想看见这该死的摄像机了”——这是波澜一。紧接着小作者又推出了下一个波澜——毕业典礼后，讥讽爸爸，“毕业典礼很精彩，幸亏你没去”。这样对父亲的两次伤害，就为引出下文埋伏笔、做铺垫了。 按我们预想的发展情节是父亲再没去学校给他摄像，可小作者接下来却给了我们一个出乎意料的惊喜，她写道： 初二的大型班会，为了准备发言稿，我翻箱倒柜寻找灵感，忽然翻出一袋子录像带。我一盒盒地播放，里面有从我出生到小学那次开放日的所有视频，我仿佛能看见镜头后父亲微笑的脸。意料之外的是，袋子底下还有很多录像带。我打开一看——里面记录了我英语演讲时的惊慌失措，记录了生日会上我开心的笑脸和毕业典礼上我戴着毕业帽的样子。视频没有一个是在最佳位置拍摄的，可能是怕我看见。那一塌糊涂的英语演讲，爸爸骄傲的声音传出来：“我女儿真棒！”生日会上爸爸对我说：“生日快乐！”毕业典礼上他激动地祝贺我：“恭喜毕业！” 这位同学的父亲怕她尴尬，便以这种有些笨拙的方式，记录了她成长的每一个瞬间。她的父亲一直都在，一如既往地守护着她，疼爱着她——只是她一直不懂父亲的用心，而现在终于读懂了父亲。 这种掀起波澜的构思方法叫突转情节法。情节突然转变是指事情向前发展，和读者想象的不一样，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。但又符合情节发展的规律，让人既感到在“意料之外”又觉得在情理之中。小作者就是用这种情节突转的方法兴起波澜，激发了读者的阅读兴趣，从而达到感染读者、教育读者的目的，同时又巧妙地扣题并升华了主旨。 优秀的记叙文在于机智的构思，有浓郁的生活气息，有故事趣味，曲折的故事情节会让读者手不释卷。 二、设置悬念法 设置悬念法又称“卖关子”，是作者为了激发那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极有效的手段。就是设置一个悬而未决的矛盾，视情节回旋推进给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。一般都会在文章的开头或者中间设置疑问或矛盾冲突，引起读者某种强烈的期待或热切的关注，使读者欲罢不能，沉浸到作者创造的情节中去，然后在适当的时候揭开谜底。这样可以使文章跌宕起伏、摇曳多姿、韵致无穷，具有强烈的吸引力和感染力。 比如有这样一篇作文，题目是《听那________的声音》。文章开篇，小作者写她和爷爷满心欢喜地提着一只牡丹鹦鹉从花鸟市场回家，不料它竟惊慌地围着笼子上蹿下跳，短小的鸟喙中发出尖锐的警报声，短促刺耳又惹人心烦，甚至它还用自己的身体猛撞笼子！ 至此，读者的心也被揪紧了，鸟儿为什么会尖叫？为什么这么惊恐？这一情节足以引起读者的急切关注，这就是设置悬念。接下来为了让它平息下来，小作者连忙找来一块黑布，将整个笼子覆盖。然而那凄惨的叫声如爆炸般放大、加强，仿佛在撕裂它那娇小的嘴舌，在对这黑幕布做着无谓的反抗。问题还是没有得到解决，可读者已经不由自主地陷入了作者创作的情节中去了，想要揭开谜底。 悬念继续铺设，时间、地点、人物依旧，小作者这样描写道： 不知哪天清晨，朦胧睡梦中，几声脆亮又婉转的声音慢慢流淌进来，犹如一位花腔女高音缓缓上行的滑音，迷人的颤音轻触着每一个音点即逝。几束阳光洒入我的视野，渐渐清醒了。我走向客厅，“彩手绢”轻落在我的脚上，粉脚丫子藏在毛茸茸的身体下，随着我的步伐扭动着滚圆的身体，“呖呖”“呖呖”，欢悦地唱起了歌。我也不禁沉浸在其中，不觉嘴边扬起了一抹微笑…… 周末我也会将它从笼中放出来，而它平静地在晾衣架上荡秋千，像一张彩手绢从空中悄无声息地飘来飘去；又或者安安静静地在阳台上漫步，玩弄掉落的树叶。 尖叫变成了欢乐的鸣唱，惊恐变成了平静，这又是为什么？小作者没有解答，但读者悬着的心好像放了下来，小鸟应该是适应了新的环境了吧。 作文的最后，情节又发生了逆转，有一天，小鸟突然失去了生机，脑袋耷拉着，不再欢快地鸣叫了。她这样写： 它眼睛半闭，蜷曲的身子颤抖着。我惋惜着，它一直囚禁在这里，它是多么渴望着高远的天空，广阔的树林。眼泪掉落在它身上的那一霎，我听到了它“咕咕”的悲鸣声，仿佛它也听到了我的心声，它毫无力气地啄着我的手指，然后慢慢，慢慢，化为沉寂…… 谜底终于在此时揭开了，原来，我以为让它悠闲地生活在家里便是给了它自由快乐，但它的家应该是窗外这蓝天，这树林…… 这一段的描写是震撼人心的，意外的结局令人痛心又发人深省。如果小作者从一开始就告诉我们答案，小鸟渴望真正的自由，这样平铺直叙，见首知尾，只能败坏读者的兴致。所以恰当地设置悬念，不但能让情节更加曲折生动，跌宕起伏，还能极大地满足读者的审美要求，令读者舍不得放下。 在叙述一件事时，你应当去想，可不可以让情节来个突转？能不能“卖个关子”？可不可以变化一下叙述的顺序？要不要在什么地方宕开一笔，舒缓一下节奏？……总之，要竭力避免平铺直叙，想方设法吸引读者。就一个题材多练习几次，试着用两种以上的结构方法反复琢磨，“找到感觉”，不愁克服不了平淡无趣的毛病。 记叙文“兴波”的方法不止本节介绍的这两种，而且一篇文章中往往也不止用到一种方法。但是要注意，不要为了要兴波澜而随意写一些离奇无关的情节，为了叙事曲折而破绽百出，否则，过犹不及，甚至会弄巧成拙。希望你能多总结多思考，假以时日，相信你的叙事作文一定能告别平庸，走向生动。 |
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