【原】大、小结

虽然工作的重复性不小，但不愿意改日期应付了事，所以还是认真梳理了一下，看看有无改进的可能。

头上的帽子较多，工作繁杂，一块梳理吧。

主要工作还是两个班的物理教学工作和一个班的班主任工作，副要工作有两项：物理学科的大教研工作、教科处的教师培训工作。两主两副算是比较平衡吧，打破平衡时迫切期望有孙猴的毫毛，能变出几个脑来运转。学期初因忙得转不过头来，特意将高二年级物理组组长让贤于常老师，在此特别感谢认真勤快的常老师。

工作忙的主要原因有两点：会多、写得材料多。估计好多同行有同感，加入的有全国各地物理教师的微信群里，都面临同样的问题。

现在再看，好多会不开会有啥后果，推演了一下，好像也不会有啥不良后果；那么多材料不写又怎样呢？好像也不影响教学。唯一的后果好像就是占用了好多用于学习、交流的时间。算是被无形的刀在脖子上拉扯了若干次，虽不致命，但有窒息感。

老师的教学工作，我的理解是两部分，自己的学，属于输入环节；教学生，属于输出环节。学的方面主要有是研究新教材和课标。名家、大师的公众号也是自己受益匪浅。本学期新教材讲授的内容为静电场、恒定电流、静磁场部分，电磁感应捎带了一点。

新教材对于理科来说，概念、规律都是铁板钉钉不会变了，但呈现的方式变了，力学趋向合并，电磁学偏向分散。静电场硬生生分为了两部分，恒定电流也如此，电磁感应、静磁场被严重撕裂，读教材时很不适应，觉得很不适合理科生学习，缺乏系统性。研读课标后才发现，必修部分是文理科学生并学的，分开是为了分散难度，才理解了为何这样来编写。编者可能未想到，实施教学时文理早已分科。如此做来其实有点多余，文科生几乎不学，理科生反而凌乱。私自猜想，教材编写者可能不了解实际教学中是如何实施教学的。但愿自己是小人之心。

课标读过，但研是真心研不动，好多实施建议都无法付诸实践，可能仅是一种建议吧，希望对课标的理解能像解物理题一样清晰，知道题干说什么，知道问什么问题。

讲课中力求溯源物理概念和规律，理论的内容补充较多，物理、数学融合风较重，一部分数学理解差的同学可能难以接受。

辅导自认为做得最差，主动找同学解决问题的时候较少。一是时间紧迫，二是觉得自然想学，应该会主动开口问，既然不问，说明自己有能力解决。对主动问问题的同学，还是不拒绝的。对于学习，听老师是一方面，另一方面就是自己的钻研。只听不钻难成大气。

班主任工作，守字当头，辅以谈话沟通。自我感觉，杂事太多，家校群中好多与学习、成长无关的杂事占用了不少手机内存和脑内存，时间更不用说。是否那么有真用？不得而知，通过360度无死角、无空挡的守来培养学生的自觉性，感觉真的很难。学习本是自己的事，一守，好似地主老财盯着长工干活，为谁辛苦为谁学也分不清楚了，被动学习是最耗神的脑力苦役。

命题工作参与了四次，高一一次，高二三次。难度系数居低不上，前面有一篇文字解读过几个试题，命题男难命题！

组织过四次全校物理组的大教研，学习是现代人的终生事，想要快速成长，资源很多，但要学会筛选。辅助组织过全校培训若干次，多属于跑腿工作。

最有意义的事是今年开学初开始的公众号写作，流水账形式，写开后发现可以使人上瘾，心里想想和巧键盘写写的感觉是截然不同的。一共误过6次，好像是，哄小孩入睡把自己哄着过两次。

大总结到此结束！

公历新年时曾有过一个小心愿，努力争取晚12点之前入睡，一周下来，竟然没有一天如愿，工作事、家庭事、学习事，事事不能误。晚睡倒也罢了，午睡竟然也成奢望，周四、五时竟然修炼到了5分钟一觉的习惯。

写字学习继续，职业学生真好！

不敢再写了，没时间发了，尽管还有好多想写的。