【原】学习心力说

一轮复习有的科目已开了，可看到有的学生还是没开，还不在状态，典型的被迫学习，为他人学习状态。这也就使自己多了一个思考的口子，一轮复习已开了，但要能想清楚利害关系，就应该知道，这是高中生涯最后一次提升成绩的机会了，一轮要还不扎实，二轮就彻底放空了。过去的已然过去，留恋、懊悔、自豪，不管是何种状态，已经彻底翻篇了，绝没有重新来过的可能。

我首先想到的不是如何做学生的思想工作。我自己也奇怪，竟然是教育工作者为啥要学心理学？想了一下为啥这些想（梦到做梦的感觉），最后确信竟然是“物理心理学”的缘故。对物理心理学，这段时间思考的是物理中的因果律，物理学中人为创造了好多概念、规律，干什么呢？用于解释自然，改造自然。之所以搞研究，就是因为所有看上去有意无意的表象这个果，总有内在的原因。复杂点的是多因一果的多变量函数关系，简单点的是几因一果，一因一果这种单变量函数关系的例子太少了。

学生不在状态的表现，原因分析下来，不外乎也就这么几条“心力论”：无心无力（鄙视链最低端）；有心无力；无心有力。调整的最终状态是有心有力，齐心协力。

现在的不在状态者，据观察来看，都属于无心有力派。有能力，没状态。只要操心，即使现在的弱科，按照要求按部就班来，总能学懂。可怕的就是没心没肺，油盐不进，觉得自己行，现在用功尚早，等吉日良辰到了再开干。无知自大最可怕，觉得想看时一看就能懂了，可真到了想看时，落了十万八千里了，高考竞争是比较级，不是绝对级。这种无心派，实质是无知派，对高考的竞技规则也不懂就自大。

还有一种无心派，区别于上一种，属于丧失的好奇心、探索心的少年假老成派。对未知事物的好奇心应该是所有生物的天性，因为有好奇心，所以有内驱力。见过的猫猫狗狗，也对陌生的新鲜事物想一探究竟，直到没啥可探索的了，也就消停了。人类发展至今，源动力让我说就是好奇心。思维敏捷，心理年龄小的人，都对未知事物保持着强烈的好奇心。上学上到失去自然、丢了天性，教育的最大的悲哀，可以不好好学习书本知识，但起码要对未知事物有好奇心，不管将来从事什么样的职业，过什么样的生活，有了好奇心、有了探索的行动，生活才能在大部分的重复中有那么一点点新意。学习的最大作用，我总感觉是让你能体会到一点点的新意，今天比昨天又多了点新的收获。不至于重复单调到无聊。一旦不学习，人的精神层面已经死亡了，只剩一个肉身，活着只是为了抵抗熵增，虽生犹死。

根治这种无心有力派，最好的办法就是先加外压，按部就班听从统一安排行动起来，不搞特殊化，毕竟有力，在体会到一点点成就感后，在加点压力逐步体会到更多的成就感，通过一段时间的行动能让人觉得自己天天有新的收获，精神上有新想法，技能上能解锁新技能。把学习当成发展自己的一种“食物”，也就过渡到有心有力的境界了。

具体到学习书本知识上，就是通过读教材和练习一道道习题，能体会到独立解决一道道习题的成就感，读教材读出了以前没有的感觉。进而对未知的知识和未解的习题有了一探究竟的迫切心情，复习、升学、名校、事业，也就水到渠成了！