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文/陆生作
小学语文教材是非常重视认识大自然的，从低年级的《植物妈妈有办法》到高年级的《丁香结》，一条路径，循序渐进；中年级，以前人教版有习作《大自然的启示》，现在统编版有习作《我的植物朋友》；即使到了初中，还有课文《大自然的语言》。 只是，很多同学对大自然是非常陌生的，特别是城市孩子，比如会写“樟树”两个字，可是哪怕樟树长在家门口十几年，春夏秋冬天天见，到底还是不相识的。“纸上得来终觉浅”，要“多识于草木鸟兽之名”，万不可以“两耳不闻窗外事”将自己局限于字里行间。我给学生讲解《大自然的启示》，分两个方向，一个是科学的方向，一个是文学的方向，比如荷花，科学家在它身上得到启示，发明了防水服；文学家呢，早在北宋年间，周敦颐写下《爱莲说》，告诉我们“出淤泥而不染”。不论朝哪个方向，都需要我们拥有好奇心，都需要我们用心去观察（不只是眼睛看看）。现在统编版二下第六单元《大自然真奇妙》，就是让孩子把好奇心问出来。虽然虚构是写作中非常重要的能力，甚至“如果我们要教小朋友思考，必须先教他们如何虚构”，但是，身体力行，身临其境，把感官一个一个打开来，捕捉细节，才会有笃定的真实感，作文写起来就特别有底气。我从小生活在富春江边，这是一条特别有文化的江，回忆小时候的美好，并不只有前辈的文字，更有自己的经历——手伸进洞里捉螃蟹，被夹得哇哇叫；捉住萤火虫，在地上拖出一道萤光，奇妙啊奇妙；在塑料瓶里种一棵草，养几只蟋蟀在里面，谁胜谁负见分晓；知了在树上高声鸣叫，捉下来，烤起来，好味道……有了在田埂上奔跑的童年，不敢说人生可以像树那样扎根在土里，但跟大自然建立了联系，有一种特别的亲近，心灵有一个可以安静下来的归处。即使生活到了城里，陪着小孩在家养鱼、喂鸟、种花，日常的生活的感觉，依然撕不掉小时候乡野的标签。你知道吗？金鱼尾巴烂掉了，把它单独养在一个碗里，水里放些盐杀杀菌，慢慢地尾巴竟然又长出来了；绿萝很好养活，但让人的惊讶的是，一片绿萝叶子养在水里，也能长出根须；种了一株吊瓜，只开花，不结果，原来是雄的，但它夜里九点花开得正漂亮，第二天一早就谢了；鸽子换羽毛，一晚上啄下二十几根，大大小小，够狠的。这些都是新鲜的发现，太有意思了。所以，现在，我常常建议父母陪着孩子种点花、种点菜，重在过程的经历，有必要与孩子聊聊“大自然的启示”，不仅仅是作文，更是人生的“仿生学”。林清玄不是有名篇《桃花心木》吗？植物如人一样，只有靠自己慢慢成长。虽然成语“拔苗助长”大家都知道，但也只是知道，不容易做到。唯有自己耕种过了，才能真的感受到“着急是没有用的”，我们能做的就是怀着对秋天的期待，做好春天的事情，在夏天里煎熬修行。如蔡澜所讲：“下棋、种花、养金鱼，都不必花太多钱，买一些让自己悦目的日常生活用品，也不会太破费，绝对不是玩物丧志，而是玩物养志。”“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触。”在这个夏天，如果条件允许，我向你推荐《2022年暑假富春江放牛班》，到大自然中去，去经历，去思考，得一点启示。
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