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东西方不同的文化形态，导致其美学精神及美育内涵有所差异。西方对世界的认知首先肯定“有”，强调实体存在。发端于 古希腊的西方美学，从开始就以区分——划界的思维和对客观世界分类研究的方式，进一步把美与真和善区别开来，形成了具有学科形式的区分型美学。而中国的老子则认为“无”是真实世界的天地万物之源，宇宙大道起始于无，大道无形，万物相关，天人合一，这种关联-交互的整合型思维在对审美现象的把握上，讲究真美相连，美善相乐，发展形成了非学科形式而有理论内容的关联型美学。 我国作为以马克思主义为指导的社会主义国家，是以马克思美育思想、人的全面发展的价值导向制定美育政策的。我国美育政策在党的十八大以来，特别是中国特色社会主义进入新时代以来，教育政策体系建设日趋完善，为构建德智体美劳全面培养的教育体系提供了重要保障。 面对不同类型、专业的大学生，开展行之有效的美育教育，亟需梳理共性规律，开拓新路径。由于东西方文化对审美对象的把握具有不同思维方式，从而形成了不同形式的美学体系和美学形态。因此，我们认为围绕追求自由的审美境界和完善自我的美育内涵，是实践美育教育的共同路径。同时，还要遵循美育的多样性和灵活性，因地制宜开展工作。 一、艺术与科技融合，形成协同创新、以美育人的教学体系 二、专业与业余互通，搭建校际对接、以美培元的交流平台 马克思以历史唯物主义的立场，批判地继承了席勒的美育理论，认为须从人类历史实践的宏大视角看待人性的全面和谐发展。审美和艺术教育是培养全面和谐发展人性的主要手段之一，因为“人也按照美的规律来塑造物体”。故此，美育与促进人的全面发展紧密相关。当今，在我国以创新驱动作为发展战略的新时代，美育对增强教育服务创新发展具有重要推动力。我们要清晰地认识到，科学、技术与人文、艺术都是不可分离的，他们所追求的目标都是真理的普遍性，其共同基础是人类的创造力。 要达到艺术和理工农医等学科的跨界交叉融合，还需要建立一套打通壁垒，整合资源，建立交流平台的机制。自2001年昆曲被列为人类口述和非物质文化遗产以来，北京的多所各高校先后成立了戏曲社团，通过普及昆曲艺术，开展美育教育。其中就包括北京大学京昆社、清华大学学生京昆协会、北京师范大学以雅昆曲社、首都师范大学昆玉曲社，以及中国戏曲学院菊新曲社、中国传媒大学京昆社、中央美术学院滋兰昆曲社等等。师生们定期举办北京高校京昆社团雅聚“曲叙宫商”，形成一个以艺术交流为手段的美育教育合作平台。 除了充分发挥学院内部多学科交叉优势，在教育资源上采取内引外联的路径也被广泛关注。以华东理工大学为例，一方面，注重加强与行业的联系与沟通，推动形成社会参与、多方协作的美育教育协同机制。高校坚持办好“高雅艺术进校园”，邀请社会知名美学大家、艺术和设计大师到校讲学。在美育实践平台建设方面，根据艺术类美育课程特点，营造美育教学良好环境。另一方面，学校积极拓展建设校外艺术实践基地，通过艺术工作坊、艺术展演、艺术竞赛等丰富多彩的艺术实践活动拓宽美育口径，鼓励更多学生参加到艺术实践活动中，引导广大学生在艺术实践中感知美、鉴赏美、创造美。 三、学校与社会联合，构建以文化人、以美立德的育人氛围 历代美学家都在试图揭秘美学的本质，美学和哲学就是不断提出问题，又不断去解决问题的历史演进过程。重要的不是关于美的结论，而是得出这些结论的思维模式和思想方法，这也是美学研究和美育教育的价值所在。美是真与善的外显与反馈，真与善是美的内涵与升华。文以载道，中华传统美育精神涵养出追求人格之善的道德境界，渗透着浓郁的家国情怀、道德精神。当前，以人的全面发展为政策导向，推进高校美育教育体系综合改革已经展开，把培养和践行社会主义核心价值观融入学校美育教育全过程得以全面实施。 以华东理工大学为例，学校在人才培养中坚持把价值引领放在首位，在教育教学中确立了价值塑造、能力达成、知识传授“三位一体”的培养模式，注重教书和育人相结合、美育和德育相贯通，引导学生将心灵之美、人生之美、社会大爱相结合，通过把专业教育与思政教育相结合的“课程思政”示范课程建设，“艺术欣赏”类通识美育课程群、思政研究课题、优秀校园文化创新发展培育项目等形式，把美育与爱国主义主题教育、中华优秀传统文化、大学精神和优良校风相结合，着力实现美育与德育相贯通。 美育教育不仅在于传授美学知识，更重要的还在于使人们懂得人生除了柴米油盐的生活和事业之外，还有审美的层面、诗意的层面，由审美对物的观照转向对人的观照。在这方面，一些专业艺术院校已经开始尝试新路径，其经验值得借鉴。如中国戏曲学院教师基于传统的表演程式，从唱念做打的身段训练中提出精华，编排了简单易学的美体训练健身操。北京舞蹈学院，以及山西、内蒙、广西、云南等地的地方高校，结合中国古典舞身韵特点，以及当地的民族民间舞蹈，编排出合理规范的大学生健身舞。这些成果结合城市社区开展的群众文化，形成以健身、休闲、自娱为目的广场舞活动项目,成为当今城市文化生活中重要的组成部分。 我们要以“双一流”建设为契机，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，在不断实践中探索美育课程建设 校际联合平台 延展社会服务的美育教育体系，形成美育与德育相贯通、美育与专业相融合、美育与行业实践相协作、美育与服务社会相对接、美育与校园文化环境相映衬的美育实践路径，致力于实现以美立德、以美育人、以美培元的美育目标，培养具有家国情怀、高尚情操和创新精神的高素质时代新人。 本文作者： 曹林 上海戏剧学院 教授 刘蓬 华东理工大学 助理研究员 |
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