|
摘要：伴随着新课改的全面推进和不断深入，中学生自主合作学习意识的培育越来越引起大众的关注，自主合作学习能力的培养在很大的程度上提高了学生学习的效率，特别是在初中语文的教学方面上，表现的越来越明显。本文主要分为了两个方面:一是探究什么是自主合作学习;二是怎样培养学生自主合作学习的能力。同时就我国目前培养初中生进行自主学习能力的方式和发展情况进行了分析，并针对其中的一些问题，提出了几条参考性意见。 关键词：初中语文教育；自主合作学习能力；培养探析 新课改的教育模式和传统的教育模式不同，新课改更加注重学生的感受，这就加大了教师的工作难度，增大了教师的压力，在这种情况下，对学生们进行自主合作学习能力的培养就变得愈发重要，学生们在养成自主学习的能力之后就能够在很大程度上减少教师们的工作压力。而语文和其他学科相比而言，相对来说更加具有扩展性，更加的适合这种自主合作学习模式。 一、什么是自主合作学习 和传统的教学模式相比，自主合作学习这种模式能够更好的发挥学生们的主观能动性，教师在教学过程不再占据主导地位，而是发挥其引导作用，引导学生们就某个问题进行讨论，更好的培养学生的主观意识，其特征一般为以下几个方面。第一，学生们能够主动的参与到教学计划的制定当中来，能够按照自身的习惯制定自身的学习计划，不仅如此，学生们还可以参与评价标准的制定，能够参与到与学习有关的每一个环节当中，当然这并不意昧着老师就完全的退出学生的学习中，而是将两者相结合，以学生为主，老师为辅。第二，当看到题目以后，教师应主动的引导学生自己分析，让他们比较自主的展开课题的探究，同时让他们自行找到问题的所在，自己解决，运用这种的方法充分调动学生掌握语文知识的积极性，使学生们主动的进行学习。第三，学生们可以更清楚的认识到自己的不足之处。学生们通过自主学习能够更加客观的得到别人的评价能够及时的认识到自己的不足，并及时改正[1]。 二、如何训练初中生自主合作学习的意识 （一）设定特定情境 在初中语文的实践教育中，老师们应该通过设置情景这种方法，来帮助同学们培养起自主合作的观念，并增强其自主合作的能力，以此起到提高学生们自主学习水平的目的，这一方面既能够调动学生们的积极性，另一方面又能够为将来的专业成长打下较好的根基。 举个例子，中学课本中有一篇大家耳熟能详的文章《邹忌讽秦王纳谏》。曾经教师们只会按照课本对一词一句子进行翻译，但现在老师们也可以立一种类似"怎样进行劝谏"的问题，然后老师选择特定的情景来由同学们来进行表现，当学生们表现以后，老师根据学生们的各种表现进行了不同的点评，接着老师再提出《邹忌讽秦王纳谏》这一故事，这不但可以调动学生们的学习兴趣，更可以让学生们建立起正确的思想观念，更有利于学生们的成长发展。 （二）提出问题，积极引导 课本上曾经说过“学而不思则罔”这说明学习和思考是离不开的，所以教师需要经常向学生提出问题。这不仅可以充分调动学生学习语文的积极性，还可以在一定程度上提高他们的语言组织能力。对于初中生来说，在课堂上运用这种方式可以起到事半功倍的作用。首先教师在上课的过程中，针对本节课同学习的内容有代表性的提出若干个问题，并组织学生以小组为单位进行思考，在他们自主讨论结束后，可以邀请他们发表自己的建议，最终并由老师来对他们的意见进行点评，通过这样的方式来提高他们自主合作的能力[2]。 《愚公移山》的故事大家都不陌生，这篇文章的寓意在于启迪学生坚持不懈的重要性，如果教师在讲解这篇课文时，直白地将寓意告知学生，反而会起到不好的效果，学生无法更深层次的理解这个含义，因此这个时候教师可以适当地提出相应的问题，比如“愚公为什么要移山？”“愚公的家人是怎样看待愚公移山的行为？”“愚公的朋友是怎么样看待愚公的行为？”“智叟在看到愚公移山时有什么样的看法”"在你看来这篇文章想告诉我们什么道理？"等层层递进的问题，引导学生更深入的思考。促使学生提高自身的自主合作能力。在这种方式下，不仅可以帮助学生认识到这篇文章最核心的意义，还可以强化学生自身的自主合作能力，进而提高语文课堂的教学效率。 （三）改变教学理念和教学模式 在以往的教育中，老师们总是占据着主导地位，总是采取填鸭式教育的方式，认为教育的环境越来愈好，学生们的学业才会越好，但原来这样的教育观点早已不再适应学生现在发展的需求，而是现代世界倾向于需要能够具有独立思维，自主学习的人，所以，针对这种的情况，老师们要在国家新课改的政策的引导下，主动的改革自己的教学思想和教学方法，全面的顾及到学生的接受程度和对知识的需求，并把孩子们当成参与者，主动的指导孩子们开展研究活动，并要善于充分发挥多媒体的功能，开展多样化的教育，以此调动孩子们的积极性，发散孩子们的视野，提升知识质量，从而促使孩子们形成学习意识并爱好知识能够自主学习的良好习惯。这种方式不仅仅适用于语文教学，更能推广到其他学科中来，通过这样的教学方式来提高学生们的学习质量。 （四）形成良好的课堂环境促进学生自主学习 要想良好的训练学生主动学习的意识，老师需要在课堂环境中，形成一种平等、民主、平等的课堂环境，并且通过各种方式对他们展开初中语文教学，帮助他们进行自主阅读。所以，在课堂教学环境中，老师一定要注重课堂环境的建设，在课堂环境中老师能够通过小组学习、辩论赛的方式来调节班级课堂的气氛，使他们从小组的学习、讨论方式中增强他们独立解决问题的意识，这也可以提高他们对语文学习的主动性，进而使他们可以独立自主的完成学业[3]。比如，在课程上展开《赫耳墨斯和雕像者》的寓言故事学习时，老师可以把学生分为两组，让两个人根据“为什么赫尔墨斯的雕像要远远低于其他神使的雕像?"这一课题展开讨论，在争论过程中根据自己的观点进行相应的阐述，并按照自己的理解表达出这篇文章所要表达的寓意。这不但可以充分调动他们参与的主动性，而且可以使他们在讨论的过程中充分激发自身的想法，使他们形成积极主动表达自己见解的习惯，为他们自主学习作好基础。所以，老师们在培育学生自主学习能力的过程中，一定要注意创造良性的课堂氛围，而要想营建出良性的课堂氛围，老师们可采取引导学生主动开展与学习成果的互动、引导学生多加进行探索、引导学生主动大胆提出自己的问题等这几种方式，来创造良性的课堂氛围，使每个学生在互动与探索的过程中充分调动他们自主学习的主观积极性，这样一来老师就能够更好地提高学生自主学习积极性，从而培育学生自主学习的能力。 （五）多引导学生养成自主学习习惯 老师在培育孩子自主学习意识的过程中，不仅仅要改革以往的教学方法，而且必须在课堂上多加引导他们开展自主学习，在课堂过程中引导他们多动口、多动手，如此可以帮助他们形成自主学习的习惯，同时有效的提高语文教学的效率。因此，老师在教学过程中，应作好领带路人工作，当学生自主学习以后，对学生作出正确的引导，因此，老师在教学过程中，应作好领带路人工作，对学生作出正确的引导，对他们自主学习能力作出正确的判断，使他们保持着自主学习的好习惯。在进行相关课文的讲解时，教师可以联系课本内容引导学生提出问题。不过，教师不要太过严苛，他们需要对每位主动回答问题的同学给出表扬以及肯定，这也可以最大限度上提高孩子主动学习的效率。比如，在学生提出学生问题时，尽管站在教师的角度看来，他们所提出的问题十分浅显，并且没有和课文内容产生必然联系，或者与课文知识的关联度较低，教师也不应该过于严肃地批评他们，并略过他们的问题，并不给予相应的回应。作为一个合格的语文老师应该乐观的面对学生提出的各色问题，以及回答问题答案的多元化，以包容的方式在第一时间内表达对他们回答的肯定。再以指导的方法进行委婉的说明，在提出以后，也应该对他们自主阅读与练习作出相应的鼓励，引导他们多进行自主阅读，有效的调动他们读书的兴趣，强化他们自主学习并进行阅读的信念，进而形成独立阅读的良好习惯。除此以外，教师在教学进程中，也可以与孩子构建起良好的人际关系，在课堂维持教师的和平、自然的联系，这样也可以有效地推动初中语文课程的进展，可以有效地实现培养孩子自主学习意识的目的[4]。 结束语：自主合作学习这种新模式有着无可替代的优点，然而这种模式却还没有被普及，很多教师还没能清晰的认识到这种模式对学生们产生的影响。为了学生们将来能够拥有更好的发展，学校有必要培养学生们自主合作学习能力，而这不仅仅需要教师们改变自身的教育方式和思想观念，更需要学校制定相关的制度，需要学生们的积极配合，只有三方相互配合，才能更好的提高学生自主合作学习的能力。 参考文献： [1]张宣. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(08):266-267. [2]李文文,杜咏梅. 学生自主合作学习能力的培养——以初中语文课堂教学为例[J]. 新课程教学(电子版),2021,(10):112-113. [3]王得光. 初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养途径分析[J]. 考试周刊,2020,(A5):43-44. [4]徐佩虎. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 学周刊,2020,(36):133-134. |
|
|
