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课堂教学、教育教学、教师专业发展“十五个五” 郑州市第四十七高级中学 杨长风
一、课堂教学 1.五个步骤(探究式教学模式) 提出问题、自主学习、合作探究、教师释疑、巩固练习。 2.五个为主 教师为主导、学习为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。 3.五个有 脑中有标、心中有本、眼中有人、手里有法、脚下有路。 4.五个让 能让参与的要让学生参与、能让表达的要让学生表达、能让动手的要让学生动手、能让推导的要让学生推导、能让总结的要让学生总结。 5.五种学习方式 自主学习、合作学习、探究学习、项目化学习、研究性学习。
二、教育教学 1.教学过程五环节 备课、上课、批改作业、课外辅导、考试评价。 2.传统课堂五多五少 教师讲的多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，设置创新少；照本宣科多，智力活动少；批评指责多，鼓励表扬少。 3.传统课堂五重五轻 重教法轻学法、重教材轻学生、重知识轻能力、重灌输轻探究、重结果轻过程。 4.五个育人方式 课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、协同育人。 5.五个把 把教学当作一种享受、把研究当作一种需要、把读书当作一种习惯、把写作当作一种快乐、把讲座当作一种挑战。
三、教师专业发展 1.教师的五个素养 政治素养、道德素养、文化素养、智能素养、身心素养。 2.教师的五种能力 实施教学的能力、课题研究的能力、组织管理的能力、协调沟通能力、持续发展的能力。 3.教学的五种要求 扎实的教学功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法、创新的教学策略。 4.教师的五种精神 认真执教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、互相合作的团队精神、刻苦钻研的钉子精神、与时俱进的创新精神。 5.教师的五个追求 要有执着的教育情怀、要有扎实的专业素养、要有娴熟的教育艺术、要有与时俱进的理念、要有终身学习的愿望。
作者简介：杨长风 郑州市第四十七高级中学副校级督学，国家级骨干教师，中学正高级教师，特级教师，主要从事化学教学与研究和教育科研课题研究工作。 |
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