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给你们每个小组50元钱和2个小时，目标是合理合法挣到最多的钱。 最后，每个小组有3分钟的时间，在课堂上描述自己的挣钱计划和执行效果。 如果你是北大学生小组中的一员，你的解决方案是什么？ 我相信你一定有自己的答案。 但如果，我把上述问题变换一下，你的答案肯定不同。 问题一：你用50元钱可以买到什么，然后怎么在2个小时内以最高的价格卖出去？ 问题二：你和你的北大同学们，怎么在2个小时内赚到最多的钱？ 问题三：北大课堂的3分钟值多少钱，谁会买单？
问题一的答案可以是： 50元买一堆专业的考试涂卡铅笔，然后在考场外高价卖给那些忘带铅笔的考生。 如果每支笔进价1元，售价5元，收入可能是250元。 问题二的答案可以是： 50元制作北大校园纪念册，然后为进北大的旅游人士（尤其是带小孩的家庭）当导游。 如果每个北大学生1小时的导游费是200元，纪念册每本售价20元，收入可能是2500元。 问题三的答案可以是： 用50元作通话费，给那些需要招聘北大学生的知名公司打电话，价高者得。 3分钟的北大课堂时间，收入可能是25000元。
此处可以坦白了，我不知道北大老师有没有出过这样一次作业。 因为案例是我从《像火箭科学家一样思考》这本书中看到的。
书中的原版表述是： “为了让自己的学生了解战略和战术的区别，斯坦福科技创业计划（Stanford Technology Ventures Program）的教务主任蒂娜·塞利格（Tina Seelig）采用了她所谓的“5美元挑战法”。学生分成几个小组，每组得到5美元资金。他们的目标是在两小时内尽可能多赚钱，然后给全班同学做一个关于赚钱的3分钟报告。” 我把斯坦福换成了北大，把5美元换成了50元人民币，以便更贴近中国人的感知。 书中的解决方案，也与我提的不同，如下： 问题一得出的方案一： “人们一般会回答，用5美元购买创业物资比如临时洗车材料，或者摆摊卖柠檬水，买彩票等。但是，遵循这些传统做法的小组的成绩，往往在班里殿后。” 问题二得出的方案二： “赚钱最多的小组根本不使用这5美元。他们意识到，这5美元是一种分散他们注意力、毫无价值的资源。所以他们忽略了这5美元，从更广泛的角度重构这个问题：“如果我们从一无所有起步，能够做些什么来赚钱呢？”一个小组的做法特别成功。组员在当地很有人气的几家餐馆预订座位，然后把预订就餐时间卖给那些不想排队等候的人。不到两小时，这些学生就赚了几百美元。” 问题三得出的方案三： “赚钱最多的那个小组以完全不同的方式解决该难题。学生们明白，5美元启动资金和两个小时的时间并不是他们可支配的最有价值资产；相反，最有价值的资源是他们在斯坦福课堂上的3分钟演示时间。他们把3分钟时间卖给了一家想招聘斯坦福学生的公司，净赚650美元。” 我改动最大的是解决方案二，是因为没有发挥“斯坦福”这样一所知名高校的学生价值。 毕竟预订餐馆这件事，无需“斯坦福大学生”才能做。 如果你是北大学生，你还有其他更好的问题和答案么？ 如果我们就是普普通通的一个人，我们还有什么方法用50元和2小时，合理合法地赚最多的钱呢？ 期待你的答案。 这篇文章真正想分享的，不是如何赚钱，而是如何提问题。 在职场、生活或者投资中，我们找不到答案的原因往往是：我们找错了问题。
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