 潘新和说，表达一直是人类的生命动力，因而，他提出语文教学的“表现与存在”的主张，孩子只有用语言表达自己了，才是真正好的语文表现，才真正实现了在语文方面存在价值。 所谓“表现”，就是自己能够通过语言形成某种现象。由于人类的文化性，所以人总是会生活在“符号”˙中，一个特定的手势、一个特定的眼神、一个特定的步姿……都可能成为某个符号，而符号，即是语言。当然，在现象中，人的真正的语言显得更为重要。语言具有依言立意、依言行事、依言指示的功能，也就是语言具有一定的命令性。所以，语言往往能够单独形成某种现象。 所谓“存在”，就是让“在”显现，而所谓“在”往往是一种精神，每个人都有一种精神性，当我们的精神得以显现的时候，我们会感到我们生活在这个世界上。所以，“表现”与“存在”往往是联系在一起的。
对于语文老师来说，最大的功德便在于教孩子们会说话，会写作，也就是正确使用国家通用语言文字达到交际的目的。我们不能仅仅将语文教学的任务仅仅停留在认识花鸟虫鱼上，停留在对故纸文本的欣赏、鉴赏上，停留在激发孩子们内心的情感上，语文老师更要将“说话”和“写作”作为语文教学的重中之重，我以为“写作”教学可能要占到40%的份额。 因此，笔者以为，语文老师一定要尝试写作，只有自己写作了，才会知道写作的法则，才能体验到写作的甘苦，也才懂得如何鼓励孩子写作，更重要是，写作的老师也才能常常能够“现身说法”。 这是其一。 其二，语文老师写作，更可能梳理自己的语文教学，从而让自己的语文教学更有思想，更有理念，教学更有思路。
就我的经历来说，我坚持写作已经有好些年头了，一开始也就仅仅发一些咏叹，或者仅仅记录教学的过程，最多发表一点点粗浅的思考。然而，写着写着，那些浅显的教学实录和教学感叹已经不能满足我了。于是，我发现，我得好好读书了。是的，我读书是因为写作倒逼的，为了能够让我的写作坚持下去，我读了大量的书。就拿最近我读的《科学的规范》来说，它常常让我想起语文教学，比如关于知觉和灵魂的问题，我想到的是，我们不仅仅要让孩子感知文本语言，更重要的是，常常要教孩子一些关于灵魂的知识，也就康德所谓的“物自体”的知识，我常常跟孩子们说，我们不仅有显意识，我们更多是在被潜意识控制着，而潜意识往往包含了我们认知、思想和对世界的看法，这些是读书和思考得来的。可以说，没有一本书不能与我们的语文教学联系起来，只要你愿意。语文，常常以“以太”式的语言让整个世界如此的五彩斑斓，我们只有不断读书和写作，才能真正给孩子们呈现出一个美好的语文世界。 故而，“嗨”工作室的语文名师们，你们一定要能写作哦！是的，写作，不仅是立言的问题，更重要的是立人的问题。让我们行动起来，利用暑假写一点什么吧！ 【完】 主持人简介 陈林，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首届教育家型校长培养对象，江苏省宝应县泰山小学党支部书记、校长。主持省重点课题研究，参与省重大教研课题和全国重点课题研究。在《中国教育学刊》《教育学术月刊》等中文核心期刊发表万字以上论文十多篇，被人大复印资料转载多篇，在国内多地及澳门地区执教公开课、开设讲座数十场。 
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