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《语文新课程标准》中指出：能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写，扩展语句是为写作做准备的。扩展语句的基本题型是：把一组词扩成一句话或一段话。主要考查语句的扩展与修辞手法的运用，还能考查学生想象、联想能力。（一）连缀法：对提供的主题词（一组词语）加以连缀，在断裂处补充必要的内容并按要求有侧重地加以描绘或阐述。如请展开联想想象，运用修辞，把“遥望”“繁星”“闪烁”这三个字扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘），答题时要展开联想，运用修辞，注意三者之间的关系，语言要自然，想象要合理。不是简单的造句训练。示例：遥望夜空，繁星满天。半明半暗的星星在深蓝的夜幕布上，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我的周围飞舞。（二）添枝加叶法：如果把指定的句子比作主干的话，那么在指定的语句内部直接插入一定的语言单位，也就是枝叶，目的是使所提供的语句得以扩展，语意得到丰富。如：将“我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。”一句扩展成一段表意丰富且富有诗意的语句。示例：我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总〔在满天的彩霞中〕斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的（脉脉）深情。（三）替换词语法：对部分词语进行替换。一是用新鲜的词语替换陈旧的词，用修饰性强的词语替换呆板、单一的词语。目的是使意境灵动、活泼。如：早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进（溜进）了屋里。示例：当炎热的盛夏拌着知了的歌唱而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推（甩）到高中的门前。括号中的词语新鲜、活泼，明显增添了整个句子的质感。（四）镶嵌词句法：“镶嵌”不是通常意义上的“引用”，这里的“词句”也不是普通的语句，而是他人言论或著作中的重要词句。 1.“明嵌”。即把他人的语句“镶嵌”在自己的文段中。如： 我向往（“采菊东篱下”的）幽闲，我喜欢（“清水出芙蓉”的）清纯，我心仪（“人迹板桥霜”的）静谧，我追寻（“低头弄莲子”的）祥和…… 2.“暗嵌”。习作者根据自己的理解，把他人的语句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文段中。如： 用另一只手托起下巴，满脑子胡思乱想，让春天的光阴一分一秒从指间流过，带来一丝湿润的悔意，如同小溪般轻淌在心底。逝者如斯，没有余地；也无退路，任何人都不可以站在川边望着水发呆。此处化用了孔子的“子在川上曰：逝者如斯乎？不舍昼夜。”（五）铺排文句法：采用排比的手法，铺叙语句、语段。这种手法不仅可拓宽意旨的丰富性，还可张扬文章的抒情或说理的气势。通常表现为仿句。如： 你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。要用好此法，除了排比外，还得用好比喻，这样才能锦上添花。如： （蝉声）把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。……就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧的，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！仿写时要认真审题，从题干和示例中认真分析，把握句式、修辞、字数等要求，注意透视例句中的隐含条件，在此基础上合理想象，表达力求完美。
其他科学的训练方法，可参看《兰勇讲作文——素材篇》。
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