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《囊萤夜读》  姜晓燕《囊萤夜读》 一、导入——解题意 提问1：主人公是谁？你是怎么知道的？注释哪里告诉你的？你给大家读一读 提问2：谁能结合注释来说一说课题的意思？ 板书课题，重点指导“囊”字，教师示范。 二、初读课文 1. 向学生出示学习要求：请你借助拼音和注释，读准字音，读好停顿，放声朗读。 2. 指名朗读，有误的地方加以纠正。 3. 教师范读，集体朗读。 4. 教师适时指导，引导学生正确停顿，有节奏地读。 三、整体感知，知文意 提问1：囊萤夜读到底讲了一个什么样的故事呢？ 自主练说——同伴分享 朗读课文——借助注释，说说句意——互说句意 1. 指名学生朗读，尝试说句意。 2. 胤恭勤不倦。（疲倦）——用扩词法理解“贫”（贫穷）。 3. 以夜继日（夜以继日、通宵达旦）。 4. 在课文插图中找出“练囊”，理解“练囊”意思，并思考为什么要用白色薄绢做口袋呢？ 5. 创设不同情境，品读“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” 6. 反复朗读，体会句子节奏，多角度体会语言之美。 7. 指名背诵。 四、课堂小结 1.车胤因为家贫而囊萤夜读。我们现在生活中不用点油灯了，我们也不用萤火来读书了，你觉得还有必要来学《囊萤夜读》吗？ 2.课堂作业本，结合注释，读一读下面的故事《怀素写字》 3.古人读书求学，这些成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读，悬梁刺股，凿壁偷光，铁杵成针，程门立雪，手不释卷。 《自相矛盾》  章桂芳《自相矛盾》 一、猜字导入，揭示课题 提问1：猜字——矛/盾 你知不知道矛是用来干什么的？（攻击） 你知不知道盾是用来干什么的？（防御） 提问2：教师示范书写“矛盾”，强调字形 提问3：矛盾是什么意思？ 提问4：自相矛盾是个寓言故事，有没有同学听说过？（白话文版叙述） 提问5：对作者韩非子有没有了解？《韩非子》里面很多故事，我们都耳熟能详，比如守株待兔，滥竽充数，郑人买履，老马识途，买椟还珠…… 二、初步朗读，整体感知 提问1：这篇文章总共有几句话？（5句） 提问2：学生先朗读第一句，接下去老师提问句中关键词的意思（鬻、者）。 方法一，要学会结合注释来理解意思 句式学习：1）楚人有鬻盾与矛者《自相矛盾》；2）宋人有耕者《守株待兔》；3）郑人有欲买履者《郑人买履》；4）楚人有卖其珠于郑者《买椟还珠》。 联系实际：读者、舞者、记者…… 提问3：接下去读二三两句。自己朗读，能读懂哪些意思，哪些还有疑问？ “吾盾之坚”，怎样理解“坚”？坚固，方法二，我们可以用扩词的方法来学习文言文） 提问:4：理解了意思之后，谁能把停顿读好？（方法三，根据意思来断句） 提问5：第四句，理解“弗”的意思（方法四，联系上下文根据语境猜一猜词语的意思） 提问6：夫不可陷之盾与无不陷之盾，不可同时而立，如何断句（课堂作业本题目） 三、细读品味，感受楚人之语特点 读——比——演——想 楚人之语——发现特点——边演边读——叫卖原因 发现：夸赞、相反、结构 两个“物”分别指的是什么？ 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 揣测楚人心理活动和路人心理活动。 《课堂作业本》p66，完成路人心理活动和楚人弗能应也后的心理活动。 四、课堂小结 1.引导学生看板书，说说自己的发现 2.课作本第6题，联系生活，下列情境属于自相矛盾的是？ |
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