田琼：初中语文教学中诗词与茶文化融合刍议

来源：《爱情婚姻家庭》20年刊

初中语文教学中诗词与茶文化融合刍议

湖北省恩施州清江外国语学校  田琼  445000

摘要:古代有很多文人墨士，都将茶看做是最高尚的一种代表，同时也以此来呈现一种雅致的文化。从当前语文教材的教育情况来看，教材中饱含着很多与茶文化相关的诗词歌剧，这次歌剧中虽然没有直接的对茶文化进行描述，但是很多诗句中都对茶的基本内容进行了阐述和研究。初中阶段的古诗词教育中，老师要重视茶文化的融入，通过传统茶文化的融入，培养学生的思想品质，促进学生的学习水平提升。

关键词:初中语文；诗词与茶文化；融合研究

引言:从当前古诗词茶文化的教学情况来看，很多古诗词中都涉及到了丰富的茶文化知识，而且古诗词和茶文化的融合也是当前教学的一种必然趋势。但是从当前的实际教学情况来看，中学生真正接触茶文化的机会是比较少的，老师要充分借助古诗词教学，将其作为教学的媒介，实现古诗词和茶文化的系统融合，全面提高整体的教学效果。

1 现状

对于初中阶段的语文教育而言，老师要正确的看待语文古诗词的教学分师语文古诗词教学的主要内容，从当前的实际情况来看，很多老师在对学生进行教育的过程中并没有重视古诗词的教育，整体的重视程度并不高，而且距离素质教育改革的目标有着很大的距离。相关的调茶数据和研究数据结果来看，很多学生在学习古诗词的过程中并没有真正了解古诗词的基本内在，也没有感受到古诗词所表达的情感，对于初中学生而言，在学习的过程中不能只是比较机械的进行背诵和记忆，要真正理解的进行记忆。像很多老师在教学的过程中，只是机械地带领学生进行学习，导致学生不能够真正了解古诗词的基本内涵，同时也影响了学生对于古诗词所包含内涵文化的相关学习。从整体的学习情况来看，导致这一问题出现的原因是因为老师在实际教育的过程中对课程教育的内容和设计不够深入，只是对其进行了浅显的设计，没有真正发挥学生的主观能动性，也没有从学生整体的地位出发。对于整体的教育而言，老师过度的对课堂进行管控，导致语文课堂教学效率比较低，而且老师在教学的过程中没有制定明确的教学策略，只是对教学目标进行了简单的设计，没有对教学目标进行合理的设计。在教学的过程中，老师要遵循明确的教学目标，应该真正将课堂归还给学生，让学生能够了解到课堂学习的重要性，并且可以主动的投入到学习中，培养学生语文学科素养的同时，让学生具备健全的学科素质。从不同的角度出发，培养学生的主观能动意识，提高学生的综合素养，提高整体的课堂教学效果和课堂教学质量。

2 初中语文教学中诗词与茶文化融合的关系

我国有着几千年的发展历史，同时也传承下来了优秀的传统文化。此是中华传统文化中的瑰宝，也是当前学生需要重点学习的主要内容。至今古诗词都受到了大量学者的青睐和喜爱，除了古诗词之外，我国也有非常传统的茶文化。从相关古书的记载情况来看，在几千年的中国文学史的记录和研究中，中华的传统文学与茶文化之间有着密切的联系，古代很多学者都将酒看作是一种雅兴，甚至将其看作是解忧解决压力的一种良药。对酒进行撰写之外对于茶也有一定的情缘和情愫，很多学者和文人墨客都将饮茶文化和饮茶行为进行了研究，并且将其注入了优秀传统文化的内涵。所以其实从记载和研究的情况来看，很多文学末世也为后世留下来了有关茶文化的古诗词，是当前我国茶文化流传之间的重要原因之一。 从当前初中阶段的教学情况来看古诗词中就包含着大量的优秀传统文化，老师在教学的过程中要了解语文教学的重点和中心，要充分发挥语文教学的作用，将其作为教学的媒介，实现茶文化的渗透与融合。让学生在学习的过程中能够真正感受到茶文化的韵味，能够欣赏到传统文化的价值。通过切身的感受，了解优秀传统文化中所散发出来的魅力和特殊性。通过这样的方式进行教育之后，能够让学生产生一定的自豪感和民族感，也能够真正让学生了解到优秀传统文化和茶文化的精粹，实现融合性的教育。

3 初中语文教学中诗词与茶文化融合的意义

在当前新课程改革发展的背景下，老师要正确的看待初中阶段的语文教学，从当前的教学情况来看，教材中的古诗词内容也进行了相应的调整。老师在教学的过程中要了解古诗词学习的重点，让学生通过古诗词学习，能够强化自身的专业水平和知识能力，增进学生理解和感受的同时，让学生具备一定的古诗词鉴赏能力。老师在这一过程中要有较强的责任意识开展古诗词教育之后能够让学生了解到古诗词学习的意义和价值，你在学习的过程中可以让学生具备较强的学科素养，既能够实现学生的综合发展，也能够让学生获得更好的学习企业。在当前时代发展的背景下，教育部门明确强调，老师在教学的过程中要重视学生思维意识的培养，除了让学生了解基础的知识之外，还应该重视学生综合素养的培育。中的古诗词中蕴含着丰富的优秀传统文化内容，老师对学生进行教育的过程中，学生能够真正感受到优秀传统文化的魅力。让茶文化和古诗词教学融合在一起之后，可以增进学生对古诗词的相关理解和感悟，也能够真正感受到作者所表达的思想，鼓励学生不断进行探索和思考，发散学生思维的同时，也能够利用茶文化潜移默化的感染学生。将古诗词教育和茶文化结合在一起，为学生创造良好的学习氛围，让学生能够真正感受到茶文化的魅力，增进学生的学习兴趣。

4 语文教学中诗词与茶文化融合的策略

4.1合理设置教学模式

对于初中阶段的语文古诗词教育而言，老师要正确的看待古诗词教学和茶文化之间的融合，要合理的设计茶文化的教育模式，真正将茶文化作为学习的基础，并且对与茶文化相关的古诗词进行学习。老师要正确的看待有关茶文化的相关内容，让学生真正体会到优秀的茶文化，感受到茶文化魅力的同时，增进学生对古诗词的感受和理解。例如老师带领学生一起研究和学习《水调歌头》这部分内容的时候，老师就应该对古诗词中的一些语句进行详细的讲解，让学生能够真正感受到古诗词中所传递出的思想感情和对与景色的描写方式。从古诗词的记录方式和描述方式来看，主要是记录了采茶，制茶，点茶和品茶的整个过程。老师带领学生一起学习这首古诗词的时候，可以简单的跟学生涉及到一些基础的茶文化知识，然后让学生通过对世人品尝的描写感受来感受到诗人的具体描写方法。老师还可以让学生身临其境的感受到诗人饮茶的基本场景，然后通过实践的方式让学生感受到茶叶的变化。老师带领学生进行学习的时候，要感受到作者苏轼的具体创作方法，要通过对苏轼的诗词进行学习，掌握到与茶文化相关的知识，然后将古诗词和茶文化系统的结合在一起之后，能够给学生带来更好的学习体验和学习感受。并且让学生在认识茶的过程中，能够感受到茶文化独特的魅力，激发学生的整体兴趣，增进学生生活色彩的同时，丰富学生的茶文化知识。老师要增进学生的思维意识，丰富学生的知识，提高学生的综合素质。学校在发展的过程中可以积极组织开展相关的表演活动，可以让学生穿上汉服表演中华的茶艺文化。能够让学生真正认识到茶文化的相关魅力，也能够增进学生的知识体验，培养学生的文化素养。

4.2着重激发学生兴趣

老师在进行教育的过程中，要重视学生学习兴趣的激发和引导，只有从根本上激发了学生的兴趣之后，才能够让学生更加积极的投入到学习中。激发了学生的兴趣之后，老师要在此基础上引导学生学习与茶文化以及传统文化相关的古诗词，这对于学生来说是非常有帮助的。初中阶段的语文课堂教育中，老师要仔细研究茶文化和古诗词的融合情况，在实际开展相关教学的时候，可以让学生开展相关的茶艺表演和相关的活动，让学生能够主动的融入到课堂之上，增进课堂趣味性的同时，可以增进学生对茶文化的理解和感悟^[1]。老师要重视学生课堂学习的积极性，让学生融入到课堂教学中，理解茶文化将茶文化和生活实际融合在一起之后，培养学生兴趣的同时，能够提高学生的个人学科素养和价值倾向。这还要对学生的思想进行引导，要让学生能够感受到产文化，并且将优秀的茶文化带给身边的人，让学生在学习长文化的过程中能够具备正确的思维意识和价值观念，促进学生身心健康发展的同时能够培养学生的综合素养。老师要了解当前学习的实际情况，全面提高整体的教学质量。例如在对《茶》这首古诗词进行教学的过程中，老师就要充分发挥多媒体教学设备的作用，给学生展示当前茶文化的相关历史，让学生能够了解茶在我们居民生活中的一些功能和地位。这样的教学能够充分的激发学生的兴趣，能够让学生真正感受到优秀茶文化的表演活动和意义。让学生能够自觉的融入到课堂学习中，实现理想化的课堂教育，全面提高整体的课堂教学质量和课堂教学效果。

4.3合理创设校本课程

在初中阶段的语文教学中，老师要合理的设计教学，要将古诗词和场文化进行有机的结合，合理的设计当前的教学模式和教学方法进行研究全新的教学课程，分析校本特色，了解校园文化的基本意义与不断开设高质量的校本课程，增强文化感染力的同时，要重视有效茶文化的激发和研究^[2]。老师要了解当前新课标改革的基本内容要符合新片标改革的基本要求，在进行教学的时候，要将实际的教学与学生的实际情况进行结合，既要满足学生当前学习发展的实际需求，还应该在此基础上对课程教学的模式进行创设和研究。要将古诗词和长文化进行系统的结合，要了解新的校本课程的主要内容，让学生能够有克服困难的毅力，真正体现教研文化的基本魅力。在教学的时候要不断对教学的质量进行提升和研究，要为学生提供丰富的课程教学资源，了解学生的学习情况，真正发挥学生的主观能动性。老师既要重视学生创造活力的激发，还要考虑到学生事业的开拓，问题，不断丰富学生的知识内涵，给学生的学习增添色彩。 老师在教学的时候要考虑到学生的实际情况，要立足于实际情况进行分析，不断进行教学研究，要真正为学生创造有关茶文化的相关教学内容和校本课程，真正实现茶文化的系统继承和弘扬。老师可以为学生创建茶艺室，让学生能够有机会学习茶艺课程，也可以开展相关的活动，让学生了解到优秀传统文化的意义，真正感受到茶文化的礼仪知识和魅力。

5 结束语

总之，在初中阶段的古诗词教育中，老师要重视茶文化的融合。茶文化是当前传统文化的瑰宝，也是老师在教育过程中应该重点渗透的重要部分。教师要了解当前教育课程的主要内容，分析学生学习的基本情况，实现学生茶文化的继承与弘扬培养学生综合文化素质的同时实现学生的快速发展。

参考文献：

[1]秦春.初中语文教学中诗词与茶文化融合研究[J].福建茶叶,2022,44(2):3.

[2]黄瑛.初中语文教学中诗词与茶文化相结合的课程研究[J].视界观,2020.

[3]杨荣.初中语文教学中诗词与茶文化相结合的课程研究[J].新课程,2018(11):1.