今天开启三单元的学习,教学流程很简单:
讲故事,说说复韵母的由来,明白复韵母的构成。
看图片,说说你看到了什么?
学习ai ei ui发音,编字形口诀。
学习ai ei ui 四个声调发音。
(1)读四个声调发音。
(2)观察声调的位置,说说发现了什么?
(3)总结,引出标调儿歌。
有a在,给a戴;a不在,o e 戴;要是iu一起来,谁在后面给谁戴。
(4)实践练习标调。
拼读教材音节并组词
书写指导(朋友坐一起,小组留过道)
早读时,带着孩子们读了《学拼音儿歌77首》相应部分,孩子们在正式学习这个部分时更轻松了。本节课的教学目标基本达成。
不过,我还是很关注几个拼读困难户的学习效果。昨天明确计划后,今天在班上给三个孩子各征集了一位小老师,小老师利用课余时间教徒弟拼读音节,学会之后到我这里验收。
小代特别积极,学会后立马到我这里过关了。我发现小代在读的时候看准声调去找上面的四个声调韵母,这对于不熟练的孩子而言是个好办法。小代学得不错,徒弟和师傅都加分。小代还提到,之前那个快速找准声调发音的方法是若惜教他的,那么,一起加分吧!小代懂得感恩,是件好事。他主动学习的态度一定会让他快速进步。
另外两个孩子的学习主动性还有所缺乏,我一直认为,要想进步,态度是首要。如果自己都没有生长的愿望,任何的养分都是徒劳。
中午完成作业时,好几个平时不错的孩子声调都标错了,感觉又被“插刀”了……如此看来,课堂上真的要做到面向全体学生,每一个层次的孩子都不能被忽略。