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教学流程 板块一 复习回顾 1. 回顾理解难懂词语的方法 2. 复习生字词 3. 回顾：________（什么时候），_______（谁）__________（在哪里）___________（干什么）。 板块二 学习课文，体会毛主席是怎样工作的 1. 自由读第一自然段，找找八角楼在什么地方？ （1）交流 八角楼在井冈山的茅坪村。（看到熟悉的地方，孩子们想起了《吃水不忘挖井人》） （2）理解“夜幕降临” 生：夜幕降临就是天黑了 师：你们怎么知道的？ 生：因为有个“夜”字，而且后面说了点灯，那肯定就是天黑了。 师课件出示动画，帮助理解。 （3）齐读 2. 学习第二自然段，体会毛主席是怎样工作的。 （1）自学提示 ①读课文第二自然段，用横线勾画出毛主席是怎样工作的。 ②读自己勾画的句子，从中你看到了一位怎样的毛主席？ （2）交流勾画的句子 “寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。” “他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯。” “凝视着着星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。” （3）读读这些句子，说说你看到了一位怎样的毛主席？从哪些地方看出来的？ 生1：我看到了一位爱国的毛主席，因为他总是在深夜工作写文章，就是为了革命的胜利。师：有理有据，回答完整。只是爱国这个词放在这里不太准确，我们可以说他心系国家或者一心为国。 生2：我看到了一位专心工作的毛主席。因为毛主席看着星星之火沉思，连毯子滑落下来都没有察觉到。 生3：我看到了一位伟大的毛主席，因为他寒冬腊月的深夜还在为国家工作。 （4）带领学生感受条件艰苦 读句子：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 师：从这个句子你看出了什么？ 生：我看出毛主席为国家很操劳。 师：看看时间和毛主席的穿着 生：我觉得很冷，因为寒冬腊月本身就是很冷的时候，而且还是深夜，那就更冷了。 师：现在这天就挺冷，晚上你们都会躺在哪里？ 生：温暖的被窝里。 师：可是，看看毛主席呢？谁再来说说？ 生：我觉得很差。这么冷的天，毛主席只是穿着单军衣，披着薄毯子。 生：我还注意到师坐在竹椅上，竹椅也很冷。说明条件很艰苦。 师：是呀，为了革命的胜利，为了中国的未来，毛主席在如此艰苦的条件下还在专心工作，所以取得了这样的成果—— 生：就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。 3. 连一连，说一说 （1）连一连 穿着 披着 拨了拨 凝视 灯芯 单军衣 薄毯子 星星之火 （2）说一说 ________（什么时候），_______（谁）__________（在哪里）___________（干什么）。他__________________（怎样工作）。 板块三 介绍成果，拓展结课 1. 介绍毛主席在八角楼写下的光辉著作。（出示图片，简单介绍） 2. 将中国比喻成一个人，帮助学生理解为什么一部作品就能够照亮中国革命胜利的道路。 3. 再读课文，感受毛主席一心为国、专心工作的精神。 教后反思 设计这篇课文，主要通过两个填空支架串联，帮助学生梳理什么时候谁在哪里干什么，怎样地干。两个填空支架帮助学生很好地理解了课文内容，将课后习题融入到支架中，训练学生的口头表达，检测学生的习得。本课的某些文字对于学生而言是很难理解的，所以在教学中用了对比、比喻等方式帮助学生理解。对于课文最后一句话的处理，我个人认为是很贴合小学生的心理特点的，学生也能够通过比喻理解，将抽象、高位的事物化为学生容易理解的具体的的事物，这是符合学生认知的。需要改进的地方就是这节课对于生字词的处理比较弱化，基本是采用集中识字的方法，后续还要思考如何将生字词更好地融入到课文教学中，增加课堂上识字教学的实效性。  |
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