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【教学目标】 1.正确认读15个生字,会写“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读出人物相应的语气。 3.展开想象，根据课文猜想小鸟、蝴蝶等动物的话。 4.联系生活，向别人推荐一样东西。 【教学流程】 第一课时 前两天，我们认识了因为他人而改变的大象，还认识了因为坚持自我而实现梦想，蜕变成蝴蝶的小毛虫。这几天，我们将认识几个做生意的老板，看看他们的生意经。 板块— 图片导入，引出课题 1. 出示青蛙图片，和它打招呼。 2. 学习生字“蛙”。延伸区分：哇、娃、洼。指导书写。 3. 出示图片，问：它在哪里？它在干什么？（一只青蛙站在泥塘边卖泥塘。） 4.出示课题：青蛙卖泥塘 随文认识“卖”。比较“买”和“卖”。区分：有十收钱叫做卖，无十付款叫做买。 根据板画认识“牌”。 板块二 学习1-2自然段，随文识字，知道青蛙卖泥塘的原因 课件出示1-2自然段 1. 自由读1、2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？ 2. 交流：因为这是个烂泥塘。 你能在文中找出“烂”的意思吗？（不怎么样） 3. “卖泥塘喽，买泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 抽生读，理解“吆喝”。讲解多音字“喝”。 板块三 读课文，疏通字词，整体建构 都有哪些顾客来看了泥塘？他们说了些什么呢？ 1. 自由读课文剩余部分，圈画出顾客，用“~~~”勾画出他们说的话。 2. 小集中识字 游泳 播撒 愣住 3. 交流顾客 青蛙卖泥塘，来看的顾客有___________________。（根据生的回答板贴） 4.交流、想象顾客们说的话（抽生上台在课件上勾画，朗读） （1）一头老牛走过来,看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好。” ·指导朗读。 ·相机理解“舒服”“水坑坑” （2）一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” ·指导朗读 ·结合老牛和野鸭的话，你发现他们说的话有什么共同点？ 生1：都是先说泥塘的好处，再说泥塘的缺点 师：两句话中都有一个词能够看出他们说优点到缺点的转折，圈画出来。 生：不过，就是。 （3）根据课文内容以及老牛和野鸭说话的特点，想象小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、狐狸看了泥塘后说了什么？ 句式规范：_____走过来，看了看泥塘，说：_________________。 听了他们的建议后，青蛙做了什么呢？请大家课后再读课文，勾画出相应的语句。我们下节课继续交流。 板块四 指导书写 本课有两个左中右结构的字：搬、倒，作为重点字进行讲解。 要点提示：左中右结构的字，每个部分都要写得瘦长。 第二课时 板块一 交流青蛙为卖泥塘做的事情，建构故事地图 1. 交流青蛙为卖泥塘做的事情（抽生上台在课件上勾画，交流） 句式规范：____走了之后，青蛙认为有道理，于是________。 ·于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（做动作理解“采集”“播撒”） ·于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 ·于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子…… （生一边交流，师一边板画，相机识字“绿茵茵”“灌”“缺”） 2. 结合板画，再次吆喝 （1）自由练习吆喝 （2）抽生吆喝 3. 为什么青蛙愣住了？ 做动作理解“愣住”。为什么青蛙愣住了？ 4.对比以前的烂泥塘和现在的泥塘，你觉得这是一只怎样的青蛙？ 生1：我觉得这是一只善于听取别人意见的青蛙。别人提出意见，青蛙思考之后觉得不错，都接受了。 生2：我觉得这是一只勤劳的青蛙。因为这只青蛙不仅听取了别人的意见，还马上就去做了，所以烂泥塘才变成了这样漂亮的泥塘。 小结：这只青蛙老板虽然没有卖出泥塘，但是他用勤劳的双手将自己的家园变得更加美丽，的确值得我们学习。 板块二 结合故事地图，完整讲故事，关注对话语气 1. 自由练习讲故事 2. 抽多生接龙讲故事 3. 抽生完整讲故事 板块三 小组合作，演一演 1. 两个小组为单位进行小组合作，分角色演一演这个故事。 2. 小组展评 3. 联系生活，推荐一样东西。 板块四 我是小小推销员 结合青蛙的吆喝，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？ 提示：自由练说，同桌互讲，抽生讲述。 多好的_______呀！有______，有______，有______…… 今天利用两个课时完成了《青蛙卖泥塘》的教学，其中给予了学生充分的练习、展评时间，关注到了每一个孩子。对比自己两年前上的那一版《青蛙卖泥塘》，我更喜欢这次的呈现。从板书设计来看，虽然都是根据孩子们的回答进行板书和板画，但是因为这次用了动物图片板贴，故事地图更加完整，为孩子们讲故事、演故事搭建了有效的支架。 另一方面，这一课终于又找回了随文识字与小集中识字相结合的感觉。随文识字穿插在教学之中，既是落实低段识写字教学，也是作为本课学习的线索。抓住“卖”，通过朗读，发现卖泥塘的原因是“烂”，然后寻找看泥塘的顾客，找出他们说的话，利用图片、表演等理解其中的生字词。再寻找青蛙的做法，感受泥塘的改变，从而取得青蛙的生意经。整个教学因为以字词为抓手，以改变为串联，教学环节的设计环环相扣，呈现的教学效果自然流畅，学生学习的效果也是不错的。  作业设计下载链接： |
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