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林道红《中小学教育》22年7月刊 巧用多媒体手段打造高中数学高效课堂的思考 湖北省利川市第五中学 林道红 邮编：445400 摘要：新课改发展的过程中，很多学科的教学规则与教学策略发生了明显的转变，以高中数学为例，过去教学高中数学知识最根本目的是引导学生应对高考。而在新课改背景下，更加强调培养学生自主思考的理科思维与数学能力。所以作为高中数学教师，必须要在教学理念和教学方法方面进行学习与转变，通过有效的引导方式，结合多种渠道创新课堂教学，充分实现提升高中数学教学质量的目标。在日常的教学活动中，实现多媒体和高中数学课堂的有效结合，对高中数学课堂教学具有极其重要的应用价值，打造高中数学高效课堂，从而使高中生成为学习的主人，进一步提高了高中数学的教学质量。 关键词：多媒体技术；高中数学；课堂教学；高效课堂 高中数学课程教学中普遍应用信息技术，直接对课程内容、教学方法等产生影响。数学教学有机整合信息技术与课程内容，可以将以前难以呈现的知识点利用信息技术展现出来，保证笔算训练的基础上合理利用各类教育技术平台，实现数学教育与信息技术的整合。根据新课程的教学理念，在高中数学课堂教学中常用的某些教学方法已不能满足信息时代变化的教育需求，因此，以高中数学教学为基础，引入基于多媒体的高中数学课堂教学模式起着十分重要的作用，这种教学模式允许教师从新的角度重新调整师生关系，充分发挥学生的数学学习潜能。 一、充分认识高中数学教学中多媒体技术的运用优势 多媒体技术形式多样，如音频、视频、图形等，丰富多样的内容激发学生学习兴趣，加深自身印象，深入理解数学理论知识、掌握数学技巧。同时，当前多媒体技术可以实现联网，从网络上获取先进教学理念与方法，激发学生学习热情，持续汲取新知识，提升数学教师的教学水平，进而形成属于自己的教学风格。教师利用多媒体工具呈现出数学学习资料，将抽象知识具体化，方便学生学习与掌握。多媒体工具可以重复与不间断的教学，整个过程不会感觉到疲劳，这也是教师无法做到的。 二、利用高中数学课堂，进行演示性的数学教学 使用多媒体，可以以具体而生动的方式向学生呈现相对抽象的数学知识，从而使学习更直观，并消除了学生对学习抽象知识的恐惧。通过降低学生学习数学的难度，有助于调动学生对数学课堂活动的热情。在进行高中数学教学时，利用多媒体教学直观的演示与老师的问题相结合，可以让问题以动画或视频的形式显示，使学生可以更全面地了解问题，并基于此进行积极思考。与此同时，高中数学课堂可以利用多媒体技术，为学生提供许多可用的教学资源。通过有选择地利用网络信息资源，可以进一步扩大学生的知识储备。 例如，在学习《平面直角坐标系的运用》这一章节的内容时，教师可以利用多媒体教学，以动画的形式让学生生动形象地认识到，怎样利用平面直角坐标系，合理的绘制出相应的函数图像。除此之外，在教学过程中，教师可以利用多媒体打开本节课教学内容的PPT，在多媒体上组织相应的教学活动，让学生能够更加直观地体会到平面直角坐标系的运用，让教师能够充分融入到学生集体中，随时关注到学生的学习情况，更好地认识到学生的不足之处，及时发现学生存在的问题并给予解答。 三、利用高中数学课堂，进行情景化的数学教学 在高中数学课堂的教学环境中，教师可以使用多媒体技术来构建情景教学模型，使学生能够有效地感受到学习数学的乐趣。与此同时，在利用高中数学课堂进行多媒体教学模式时，教师还应注意多媒体技术的适度性。多媒体技术的应用可以帮助教师提高教学的精准性，但是进行过多的课堂活动可能会导致不良后果，因此，两者的结合是提高高中数学课堂教学效率的关键。 例如，在学习《立体图形》这一章节的内容时，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，通过动画的形式对各种立体图形进行分类和合并，并将这些图形合并为学生友好的卡通图像，比如，变形金刚。变形金刚的组合只是从简单的立体图形组合，转换而来的立体图形的基本轮廓。基于此，教师可以拆卸变形金刚，并将其中包含的立体图形与变形金刚一一分离。分离过程中，老师可以利用多媒体电脑，播放《变形金刚》电影的主题音乐，唤起学生的学习兴趣。在拆卸过程中，老师会精心解释内容，并将图像的直觉与老师的语言直觉相结合，使学生能够轻松地在令人兴奋的高中数学课堂教学环境中，进一步为学习立体图形打下稳固的基础。 四、运用现代多媒体技术整合教学资源，打造高效课堂 多媒体可以突破时空的限制，这为教师的备课提供了更多的教学资源。教师可以从互联网上查找更多的学习资料，可以观看名师授课，细细品味名师授课的特点，并加以选择性地借鉴，融入全新的教育理念与先进的教学手段，以形成自己独特的教学特色。网上有着大量的习题，我们可以从中选择适合本班教学的资源，使学生可以见到更多的题型，真正做到精讲精练。学校也可以组织教师通过互联网进行集体备课，充分发挥学科的特点，整合各校教师的特长，进行跨校的优势整合，使我们教学的视野更新颖。这样就可以使学生学习的空间更宽广，真正实现跨校师资的优化整合与学生学习的优化整合。现代技术的运用有利于教师学习其他学校先进教师的教学理念与教学模式，有效地缩小了各校间师资的差距。因此作为教师，要有现代化的教育理念，掌握先进技术，提高计算机操作与运用水平，有效利用现代技术展开教学。 五、利用高中数学课堂，进行合作化的数学教学 在传统的教学过程中，小组教学可以在高中数学课堂的基础上，优化和改进此学习过程。在组织课堂学习之前，老师会通过多媒体预先为学生分配相关的学习作业并利用PPT将其推送给学生以便学生可以自己完成作业。除此之外，在展示学生的优质作业阶段，学生会筛选和总结自己的作品，选择要分享的优秀作品。这种方法不仅可以创造更多的信息资源供学生相互学习，而且可以在相互评论和独立学习的过程中，进一步提高学生的综合学习能力。 例如，在学习《一次函数的应用》这一章节的内容时，教师可以在上课之前，利用多媒体ppt设置好与本节课内容相应的问题，并且能满足每个学习阶段学生的需求，然后在利用PPT全部展现给学生比如，“点（1,2）和（m，3）都在正比例函数y=2x的图像上。求出m的值”。这类问题与简单的线性函数应用有关，学生进行自我思考之后，便能得出相应的答案。然后教师还可以提出相应的附加题，例如：在两家体育和文化商品商店B和A出售相同的羽毛球和球拍。羽毛球每盒5元，每副球拍20元。现在，一家文化体育用品商店正在进行大促销。每次购买球拍时，都会赠送一个乒乓球盒，在第二家商店中，球和球拍以10％的折扣出售。盒数为x盒，A的购买成本为y1，B的价格为y2，在商店A和B的购买数量与羽毛球盒数量之间有什么函数关系？这样一来，学生可以根据自己的学习水平，在班级内找到学习交流的同学，在教师完成本节课的教学内容之后，以小组合作的形式进行讨论交流，来完成作业题目。这样一来，不仅能增进同学之间的感情，还能让学生获得更多的学习资源。 综上所述，高中数学课程教学时合理运用多媒体技术，选择合适的切入点发挥多媒体技术的优势，直接打破传统教学模式的限制，满足新课程改革与素质教育的要求，大幅度提升数学课堂教学质量，促进学生数学素养的提升。文中分析多媒体技术在数学教学中的作用，探讨数学课堂上如何有效运用多媒体技术。在高中数学多媒体教学中，教师需要创建一个独立的思维空间激发学生潜在的思维意识。学生不仅要学会找出问题，还需要敢于提出问题，更重要的是教师要引导学生发现和提出问题，利用高中数学课堂教学，进一步提高高中数学教学的精准性。 参考文献： [1]张泽远.适时利用多媒体技术辅助数学课堂教学[J].中华少年.科学家,2015,(30):126-127. [2]安记玲.巧用多媒体，优化课堂教学[J].贵州教育,2016,(20):44-44. |
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