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【异史氏曰】这几天不少老师的关注点在“心智框架”上，其实在本书第9章《教师学校领导和教育系统的心智框架》中已经说得比较明白了，在提醒老师们关注本书的图1.2时就说过，要理解这张图老师可以翻看一下第9章，所谓心智框架，换个说法就是思考方式，这一点有的老师已经主意到了。作者明确地说：“本书的重要主张是，从根本上强烈地影响着我们学校的是我们如何思考!时一系列心智框架支撑着我们在学校中的每一项行动和决策。它是这样一种信念：我们是评价者、变革者、适应性学习专家，是有关影响反馈追寻者；我们参与对话、应对挑战，发展与所有的人的互相信任，我们在错误中看到机遇，并热衷于传达这样的信息——学习的力量、乐趣，以及我们对学习产生的影响。”在这本书里哈蒂只提出了八个心智框架，作者强调这个框架是“用来思考一所学校内发生的事件对这所学校产生的效应和后果，这要求学校内所有产生效应的关键人物（教师、领导、学生）更多地作出评价。这并不是要求更多的测量，而是要求更多的对这一测量效应进行评价，如果这一测量效应没有太多的评价的价值，那么也许就需要减少、修正或放弃这一测量。关键因素是教师和学校领导走的心智框架及教师和学校领导者所拥有的关于他们影响的证据的力量，他们对这一影响性质的理解，以及他们依据影响证据所带来的结果，进行决策的方式。”“本书要传达的主要信息是提升教师质量是关键事物之一，而要实现这一点，就要保证学校中每一位教师都有能够对学生学习和成就带来最大正向效应的心智框架。”
简单地理解就是，我们如何思考教育，如何思考教学，或者换个说法，有怎样调教育思考就有怎样的教育，也就有怎样的教学。这当中的关键是学校在教学管理中要强调教师的教学研究要采取有效的措施指导教师研究备课，研究教学，研究教学过程中与之相应的反馈方式，通过积极有效的反馈和评价方式促进不同类型的学生学得更好。“我希望教师花这么多时间一起备课和评课，依据他们对每一位学习产生作用的证据进行解释和研讨，互相观察他人课堂上的学生学习，持续不断进行评价——评价'我们作为这所学校的老师’，如何才能使所有的学生获得最有价值的成功——分享错误、喜悦和成功。”这些正是我们未来两周需要静下心来认真阅读与思考的。
有老师已经发现了哈蒂还有另外一本《可见的学习：十个心智框架》，谈到卓越教师的10个心智框架：
(一)教师作为其影响力的评价者
1.我评价自己对学生学习的影响力2我运用评估结果指导下一步行动
3我与同事和学生合作，确定什么是进步和影响力(二)教师作为学习的激活者
4我驱动变革，相信所有学生都能进步
5我乐于迎接挑战，而不仅仅是“尽力而为”
(三)教师作为适应性专家和更有能力的他者
6我给予学生反馈并帮助他们理解，我解读学生的反馈并以此为行动依据
7我同样多地运用对话与独白
8.我从一开始就清晰地告诉学生成功的标准是什么
9我建立关系和信任，使学习发生在允许犯错和相互学习的环境之中
10.我关注学习如何发生，让学生也理解学习
建议老师们在认真阅读本书第9章的基础上，与这10个框架做一个比较。思考一下，为什么会有这样一些变化？感兴趣的话，建议老师们不妨翻翻《心智的本质》《心智探奇》等。
25日的阅读任务是：集中精力阅读《教师、学校领导和教育系统的心智框架》，谈谈你的理解。回忆这几天阅读的所思所想，将你的最大的感受用500字表达出来，准备参加晚上的线上沙龙。
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