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跟李老师学作文：《为家人写小传》写作指导 ——八上第二单元《学写传记》写作实践二备课小记 文/李茹 努力提升自己，永远比仰望别人更有意义。但是我们却可以从认识他人中提升人生的境界。 ——题记 《为家人写小传》是八上第二单元《学写传记》写作实践二的练习内容，原题为：你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
如何写好这个题目呢？写作前先做好下列工作（写前准备内容）—— 1.确定传主：选择有书写冲动的传主；选择有闪光点的传主；选择材料丰富的传主。 2.搜集资料：尽可能了解传主各方面的资料，可通过查档案、寻踪问迹地考察、现场采访等，对传主进行具体、深入的了解。 3.资料整理：分类、归纳、总结资料，去粗取精，依据事实对人物做出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。 具体写作时，注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌记流水账式的长篇大论。具体指导如下—— 首先，对写前搜集的传主资料进行选择和分析，同时确定写作中心。再围绕中心选择与组织材料，写出人物个性和风貌，切忌不要面面俱到。比如《母亲小传》小作者用小标题（“儿时轶事”“创业艰辛”“三口之家”“良师益友”）的方式深情地记述了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上，生动传神地表现了母亲好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。温馨提醒：同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成功的。 其次，要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。比如，《爷爷小传》从“童年”“青年”“老年”三个方面，按照时间顺序来行文，对于童年时抓住“酸涩和贫困”（次详），对于青年时，抓住“不惧艰辛、决然改善家庭生活的往事”（详写），而对于老年时则抓住“有滋有味”（略写），这样安排既突出人物重点活动，又能使文章详略安排得当，让人读罢文章，对“爷爷”的印象尤为全面深刻。请欣赏其中的片段—— 爷爷的青年 爷爷在艰辛与贫困中长大成人了，和其他农村青年一样，爷爷在破旧的老屋中迎娶了我的奶奶。那时，计划经济的枷锁紧紧地套在人们的脖子上，贫困的日子一天天划过，生活看不到一点光亮。尽管爷爷奶奶辛勤劳作，家里依旧入不敷出，日子就像人们的衣服，灰溜溜的。穷则思变，为了养育几个孩子，爷爷偷偷地做点小生意贴补家用，所以，那咸咸的萝卜条里偶尔会有点油星。 （把“入不敷出”的日子比作“灰溜溜”的衣服，比喻通俗、形象。“依旧”一词用语准确，深刻地表达了爷爷在特殊年景中的无助和无奈。） 正当人们感到生活极度沉闷时，改革开放的春风扫过中华大地，农村实行了家庭联产承包责任制。由于爷爷勤快，头脑灵活，很快我们家就脱贫致富。爷爷做的第一件大事是盖起了一座大瓦房，为庆贺乔迁之喜，爷爷还特意雇了一场电影呢! 日子虽然越来越好，但“楼上楼下、电灯电话”仍还是镜中月梦中花。供养几个儿女成长上学，生活虽然很紧巴，但没多少文化的爷爷还是咬牙供几个孩子完成了自己的学业，这是爷爷觉得自己这辈子做的最值得骄傲的事情。（青年的爷爷依旧“艰辛”“贫困”，但爷爷“勤快”“头脑灵活”，家庭情况改观不少。详写。） 为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。 希望孩子们在老师的指导下，能写出一篇篇文质兼美的写景文来。 |
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