云说——
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爱是教育的灵魂，但教育中的爱更需要智慧，唯有爱与智慧的结合，才能打动学生的灵魂。 纠正错误需要智慧 去年，我从某班门口走过，发现一位女生正偷偷地看一本小说，那是一节语文课，为了给学生留面子，也为了不打扰老师讲课，我没有闯进教室立即拿走那本书。 下课后，我把那位女生叫到办公室，让她把那本小说拿给我，可她就是不承认，最后我把他同桌也叫到办公室，让他作证，结果他说了一句，“我总不能出卖我的朋友。”差点没把我气晕。 当事人不承认，又没有证人，我不好处理。但我没有放弃，我想放长线钓大鱼。从此我不再提起此事，她以为已经蒙混过关，渐渐放松了警惕。终于在大约一个月以后，我又在课堂上将她逮个正着，亲手从她手中没收了一本言情小说。 我长吁了一口气，终于证明了她的错误。 可这个学生一直不够诚实，经常抄作业，甚至有一段时间说自己的右胳膊折了，不能写作业，上课还像模像样得用左手写，后来班主任在跟她母亲的一次交流中，偶然提起，才知道根本没有此事，孩子的胳膊好着呢，装折，只不过是为了逃避写作业。 今年，接了一级新学生。在我的课堂上，一位女生慌慌张张的藏书，我一边讲课一边走过去，轻轻地将压在课本底下还没来得及藏好的书抽出来，用眼睛扫了一下，是厚厚的一本网络版小说。然后，离开，继续讲课，除了周围的几个同学看到之外，其余学生丝毫没有觉出课堂的变化。 课后我既没有跟班主任说起此事，也没跟那位女生严肃地谈话，但接下来我明显地觉出她的变化：上课认真了许多，看课外书的事情再也没有发生过。 同样的事情，不同的处理方式，得到了截然不同的结果。工作中，我们经常为了一件小事而大动干戈， “你上课是不是在说话了？” “没有！” “我明明看到的。” “就是没有！” “你敢拍着自己的良心保证吗？” “……” “战争”进一步升级，到最后学生也没承认，老师干生了一肚子气，问题不仅没解决，而且更激化了，课堂上那个学生可能变得更加肆无忌惮。 很多时候我们在是不是犯错误上大动肝火，而偏离了教育的主题——纠正错误。有时一句关心的话，一个眼神，一个拍肩的提醒动作，就将问题化于无形，润物于无声。 证明了错误，只会把学生推向对立面，错误的纠正变得更难。 “忽略”了错误，让学生感受到的是关爱，反思的力量让他成长。 老师，请把我们证明错误的心思变为纠正错误的智慧！
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