【原】【教学设计】统编教材八上第二单元整合设计（1-3）

尺涵 2022-08-08 发布于江苏

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作者简介

杨占新，辽宁省阜新市阜蒙县第二初级中学语文教师，阜新市名师工作室成员，中华诗词学会会员，辽宁省散文协会会员。2016年荣获阜新市“书香教师”荣誉称号。2016年在阜新市中小学教师新媒体新技术教学应用技能大赛荣获“技术能手”称号。微课《公输》、《我的叔叔于勒》、《武陵春》荣获市级优质课。《春》荣获多媒体大赛国家级二等奖。《小人物寄以大情怀》荣获市级优质课奖，《姹紫嫣红隐万语，托物言志诉千般》荣获市级课赛特等奖。

第1课时查寻资料越时空，知晓作者人生路

【课型】单元预习课

【学习内容】

教材：《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《列夫.托尔斯泰》、《美丽的颜色》

【学习目标】

1.查工具书识记本单元生字词，会读会写会解词。

2.了解作者以及写作背景。

3.初读课文，理清文章脉络。

【学习课时】1 课时

【学习过程】

一、查阅资料，了解作者

作者介绍：

1.鲁迅，中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后回国从事文学工作，希望用以改变国民精神。先后在杭州、绍兴任教。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等。

2.朱德，字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。

3.蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲，虚荣，妒忌，仇恨，等朴素情感著称。

4.居里夫人，法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。

二、字词正音,丰富积累

1.查字典解决“读读写写”中字词的读音和解释，完成能力培养的字词检测题。

2.勾画课文中的成语并解释含义。

3.找到重要的多音字并注音和组词。

三、了解散文和传记特点

1.散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是形散而神不散，“形散”主要是取材十分广泛，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：“神不散”主要是指立意主题必须明确而集中。

2.传记：是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。

四、默读课文，完成习题：

1.默读《藤野先生》，了解作者在日本的留学是的所见所闻所感。

2.《回忆我的母亲》写了母亲哪几件事？试着概括出来。

3.画出《列夫.托尔斯泰》中，描写托尔斯泰外貌的语句。

4.阅读《美丽的颜色》，画出体现居里夫人性格的词语。

第2课时抹不去的回忆难忘怀的师恩

【课型】教读引领课

【学习内容】

教材：《藤野先生》》

丛书：《我的几位老师》+《我的一位国文老师》

【学习目标】

1.默读课文，概括文中我与藤野先生之间发生的典型事例。

2.圈点勾画出表达作者情感的语句，把握文章中心。

3.评析人物，体会作者对老师的感激之情

【学习重难点】概括文中我与藤野先生之间发生的典型事例。体会作者情感。

【学习过程】

一、导入新课

人生会遇到很多老师，一位好老师，胜过万卷书。老师用赤诚的爱，唤醒了学生求知的欲望，给学生自信，点燃学生奋斗的热情，改变学生的一生，师恩难忘，今天让我们认识几位令人尊敬的老师。

二、检测预习

1.检查读音，特别注意红色的字，幻灯片出示字词。

2.词语正音

3.抽查提问课后读读写写的词语。

三、授课过程

活动一：默读课文，概括事例。

1.默读《藤野先生》，结合作者在日本的经历，概括事例，思考探究填写下面表格。

2.学生分组讨论交流，完成表格的填写。

	东京（我看见清国留学生）	仙台仙台（我与藤野先生的交往）
概括事件

活动二:分析形象，体会情感

1.再次默读，通过典型事例分析藤野先生形象。

2.圈点勾画《藤野先生》中表达作者思想情感的句子。全班分组交流。用以下句式回答。

通过文中记叙了 ________的事例。我认为藤野先生是一个_____的人。表现了作者对藤野先生的_______（情感）。

1.明确答案：

①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责；

②纠正“我”的解剖图——对学生严格要求；

③关心“我”的解剖实习——对不同文化的尊重，没有民族偏见，关心学生思想意识的进步；

④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。

2.明确答案：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。

活动三：阅读丛书，学以致用

1.默读《我的几位老师》+《我的一位国文老师》

2.概括作者与老师之间发生了什么事？分析老师的形象。

用以下句式答题

_______ 老师是一个_______的老师，因为他（她）_______（事例），表现了作者对老师的_______之情。

示例：

杜老师是一个认真负责的老师，因为他（她）细心批改我的作文_（事例），表现了作者对老师的思念和感激之情。

四、读文悟人，课堂小结

老师是我们人生路上的指路明灯，带领我们攀登书山，教育我们做人的道理，一日为师，终生为父，难忘师恩，请同学们回忆与老师的点滴，化为美文，与同学们分享。

作业布置
写一篇作文，记录与老师一同走过的学习与奋斗之路。字数600左右。
第3课时 母爱如海深，思念永在心
【课型】教读引领课
【学习内容】
教材：《回忆我的母亲》
丛书：《五百里》+《萱草的柔情》
【学习目标】
1.概括文章中主要事件，品析作品中的母亲的形象。
2.通过品读重点语句，体会浓浓的母爱。
【学习重难点】通过品读重点语句，品析形象，体会浓浓的母爱。
【学习过程】
导入新课
播放阎维文演唱的《母亲》这首歌，学生聆听后，体会歌词中写了母亲为我们做的哪些事？你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅，有人他给你包。你委屈的泪花，有人给你擦啊。这个人就是娘啊，这个人就是妈。这个人给了我生命，给我一个家。今天我们在感恩中走进三篇文章？体会伟大的母爱。
二、检测预习
1.检查读音，特别注意加粗的字，幻灯片出示字词。
2.词语正音
3.抽查提问课后读读写写的词语。
三、讲授新课
活动一：默读课文，品读母爱
1．这篇课文记叙了母亲的哪些事件？
2．结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。
活动二：研究讨论，感悟母爱
请看第_______段，记叙了母亲_______的事例，表现了母亲有_______ 的品格。
明确：记叙了母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、和气待人、周济穷人等小事。记叙了母亲同情革命、支持革命的事情。
明确：朱德的母亲主要有这样一些优秀品质：①勤劳(第4、5、13段)，②俭朴能干(第6、12段)，③宽厚仁慈(第7段)，④坚强(第8段)，⑤有远见(第10段)，⑥同情革命(第11段)，⑦支持革命(第12段)。
活动三：深层探究，感恩母爱
作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？
明确：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩。表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
活动四：阅读丛书，延伸母爱
默读丛书：《五百里》+《萱草的柔情》，概括事例，勾画描写母亲的语句，分析母亲的形象。
例如：《五百里》写了我与母亲在回家乡的火车上的所见所闻所感。
《萱草的柔情》一共分析了两件事，一件是母亲对自己的爱护，还有是母亲对这个家的操劳。
2.学生默读，圈点勾画摘录文中，批注、朗读、交流、分享。体会作者对母亲的情感。
本文记叙了母亲_______的事例，表现了母亲有_______ 的品格。表达了作者对母亲的_______情感。
活动五：拓展延伸，铭记母爱
母爱如春雨,深情地滋润着孩子的心田.
母爱如——,——------------------。
母爱如——,——------------------.
请同学们发挥想象，用自己的语言完成排比句。
作业布置