|
认识刘畅 刘畅，现任临沂21中语文教师，山东临沂“语文主题学习有效实施研究”课题组成员，第四届“语文主题学习”课堂大赛特等奖获得者。临沂市优质课第一名，国家一级普通话测试员，“课改之星”讲课比赛第一名，师德演讲比赛一等奖。荣获临沂市“教学能手”“优秀教师”等称号。“语文主题学习”实验优秀教师，多次作为优秀教师前往河南、内蒙、贵州、重庆等地出示观摩课，进行备课指导，受到实验区老师一致好评。 第1课时 百尺长虹横水间——赏桥之美 【课 型】教读引领课 【学习内容】 教材：《中国石拱桥》 丛书：《卢沟桥》 【学习目标】 1.学习抓住关键语句，把握说明事物的特征的方法。 2.体会本文说明语言的准确性。 3.了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。 【学习重难点】 1.把握桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2.品味说明文语言的准确性和严密性。 【学习过程】 检查预习： 1.朗读课文，注意加点的生字 弧形(hú) 拱桥(gǒng) 洨河(xiáo) 陡坡(dǒu) 和谐(xié) 饮涧(jiàn) 桥墩(dūn) 郦道元(lì) 张鷟(zhuó) 匀称（chèn) 惟妙惟肖(xiào) 2.理解下面的词语 巧妙绝伦:形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。 就地取材：就在原地选用需要的材料。 推崇:十分重视，并给以很高的评价。崇，尊重。 惟妙惟肖：形容描写、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。 3.作者链接 茅以升(1896-1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。 介绍导入： （欣赏各色各样的桥的图片） 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。“百尺长虹横水间”文人骚客笔下的桥总是各具情态，今天我们就走进文章，欣赏桥的美。 活动一：抓住关键句，找特色之美 1.速读《中国石拱桥》和《卢沟桥》，勾画文中关键语句，用简洁的语言概括桥的特点。 2.组内交流，完成下列表格。
3.阅读《中国石拱桥》思考： （1）讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子? 明确：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。 （2）讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？ 明确：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。 活动二:品文中词句，探语言之美 1.说明文语言要求具有准确严谨性的特点，速读《中国石拱桥》要求学生列举出体现说明文语言准确严谨性的词句。（教师提示：比如数字和概数的词句。） 2.教师出示有修饰语和关联词语的句子，让学生分析体会并交流。 说说下列句中加点词的作用。 （1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 （交流点拨）为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，体现了说明文语言的精确、严密。 （2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （交流点拨） “大约”“可能”都表示不确定，只是表示根据现有材料推测，这样说防止了绝对化，语言严密。 （3）我国的石拱桥几乎到处都有。 （交流点拨）“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除存在没有石拱桥的地方。 （4）这座桥修建于公元605年左右。 （交流点拨）“左右”是估计的时间，并不确定。 （5）(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 （交流点拨）“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况。 活动三：读相关文章，悟表达之美 1.读王少更的文章《卢沟桥》找出体现说明文语言严谨性的词句。 2.读课后100页陈寿儒的《夜宿卢沟观晓月》，思考：同样是介绍卢沟桥，说明文和记叙文的不同之处。 课下拓展延伸 自读茅以升的《名桥谈往》试着选取自己感兴趣的“名桥”，搜集资料，写成300字左右说明文。要求：突出主要特征，使用至少2种说明方法。 第2课时 咫尺之内造乾坤——赏园林之美 【课 型】教读引领课 【学习内容】 教材：《苏州园林》 丛书：《故宫博物院》 【学习目标】 1.了解园林的特点，理清文章的说明顺序。 2.学习文章多种说明方法的运用。 3.体会园林之美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【学习重难点】 1.了解园林的特点，理清文章的说明顺序； 2.学习文章多种说明方法的运用。 【学习过程】 检查预习： 1.朗读课文，注意红色的字 鉴赏（jiàn） 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）对称（chèn） 丘壑 （hè ）重峦叠嶂（luánzhàng)模（mú）样相间（jiàn） 嶙峋（lín xún）斟酌（zhēn zhuó）镂空（lòu）庸俗（yōng） 2.理解下面的词语 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断 。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 3.作者链接 叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。有“优美的语言艺术家”之称。 激情导入： 园林在人类历史中出现的很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。他们的风格各异，既有“江南园林甲天下，苏州园林冠江南”的苏州园林，也有宏伟雄壮的故宫博物院。 他们有的犹如江南婉约女子，有的像是屹立天地壮汉，各具风情，引人入胜，今天我们就来欣赏这一南一北两所园林，感受他们的魅力。 活动一：感知特征，了解说明顺序 速读两篇文章，思考： 1．苏州园林和故宫博物院都有何特征？ 2．文章是从哪几个方面具体说明园林的特征的？ 3．作者按照什么顺序介绍园林的？这样介绍的好处是什么？ 教师提示：说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 教师明确：《苏州园林》是按照逻辑顺序组织文章的。《故宫博物院》是按照空间顺序组织文章的。 活动二：交流互动，寻找说明方法 1.回顾主要说明方法及说明方法的作用。 2.读《苏州园林》，思考文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。（要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。） 参考句式： 文中第____段的___________运用了_________的说明方法，突出了______的________________的特点 活动三：品味语句，感受建筑之美 阅读《故宫博物院》，学习文章中的说明方法，感受其中作者对祖国历史建筑文化的感情，并选择一种或者几种说明方法说明一个建筑物，最后跟同学交流一下吧。 拓展延伸，学以致用 请同学课后用本课学习的速读感知法和品读批注法，独立阅读《《巍巍中山陵》《曲阜孔庙》，找出两文中运用说明方法精彩描写的语句。 组内交流后全班展示。阅读体会交流总结。 【评价标准】 1.能迅速浏览文章，把握文章大意，语言表述清晰明确。 2.能结合文章的具体语句品赏语言意蕴。用所学方法读文章时要能结合学习内容进行深度思考和讨论，形成自己的认识。 第3课时 赏建筑之美，叹人工之妙 【课 型】组文阅读课 【学习内容】 丛书：《春游颐和园》《西亚古典园林》《潭柘寺 戒坛寺》《燕园石寻》 【学习目标】 1.整体把握课文内容，理清文章脉络。 2.初步学会分析文艺性说明文，体会比喻、对偶、排比、引用等修辞方法的作用。 3.了解人文建筑悠久历史和优美的自然风景，培养热爱自然、热爱祖国的思想感情。 【学习过程】 课堂导入 优秀的作家往往拥有一支生花妙笔，即使是讲究科学严谨性的说明文，作家们依旧能赋予他们生机，写得富有情趣，引人入胜。那么，他们是如何做到的呢？今天，老师就带大家一探究竟。 学习活动一：理清文章脉络，感知建筑之美 1.自读文章，思考作者分别从哪些方面介绍了这些名胜古迹。 2.小组合作，给这些古今中外著名的建筑加上一个副标题。例如:晋祠——悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体的古建筑。提示:用精炼的语言概括主要特征。 学习活动二：寻找写作方法，说明锦上添花 1.快速浏览文本，准确圈点勾画出文章富有趣味性的句子。 从这些词句中选择你喜欢的，反复细读品味语言，并进行赏析批注。 2.小组内部交流，分享自己所得。 3.全班交流展示。 可以用这样的句式回答：“我喜欢（哪篇文章）中的词语／句子是，因为”。 教师通过学生分享的语句，引导学生发现体会比喻、对偶、排比、引用等修辞方法的作用对于文艺性说明文会起到锦上添花的作用。 课堂结语： 今天，我们欣赏了古代优秀建筑的悠久历史和优美的自然风景，你不能不为古人的匠心独具而赞叹。只有单纯的山水花木、亭台楼阁实在活力不大，而一切诗情画意寄情托性，还须观赏者审美心理的再创造。充分调动一切自然的、人工的条件，创造丰富的、流动的步移景异的画面，既有理性的分析，又有浪漫的想象，情景交融才是建筑之美的真正所在。 |
|
|
