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2020 3月20日 星期五 晴  校长说——
NO.2特殊背景下的教育契机  背景回放—— 全球经济一体化的到来，对教育提出了严峻的挑战。如何为学生在校学习6年、9年、12年，以及学生未来的发展做出长远的考虑是每一位教育者必须回答的问题。如果不能保证我们的学生在十几年、二十几年甚至更多年后还能从容自信地面对这个世界，那么我们正在做的事情很有可能是无效的。 教育首先应该是面向未来的，对于未来而言，一个人必备的优秀品格和能力是什么呢？毫无疑问，那就是自律意识、自我管理的能力和自主学习力。 基于这样的考虑，秉承昕弘教育集团“五育融合教育系统力”工程的定位，我们把“培养学生的自律意识、自我管理和自主学习力”郑重地写进了北师常附第二个三年规划，同时拟成立学生自主教育研究院，为孩子的成长助力。 故事回放—— 那天我接到一位家长朋友给我发来的信息。 校长，咱们的开学时间定了吗？ 官方正式通知还没有收到，不过就目前疫情防控情况来看，应该快了。 赶紧开学吧，神兽在家管不住啦（崩溃）。 我猜也是呢（偷笑）。 天天在家唠叨，嫌我烦，我觉得自己吃力不讨好（大哭），现在想想你们还要管那么多孩子，真是不容易啊（感叹）。 各行有各行的不易（微笑）。 嗯，前几天单位轮着值班还好些，最近正常上班了，熊孩子就完全放飞了，我就说他几句，还嫌弃我，说我整天哔哔哔，烦死了（无奈、大哭）。 多鼓励，多倾听，多陪伴（加油）。 …… 估计像这位家长一样无奈的不在少数吧。 疫情来袭，给我们带来慌乱的远不止新冠病毒，更多的是面对这样一种前所未有的生活方式、学习方式的忙乱和无措。 今天看到张志勇先生在《在疫情中，我看到了中国教育的九大短板》一文，先生在文中一针见血地指出了学校、社会、家庭等在教育教学方面的缺失。 那么，最大的缺失是什么呢？孩子自律意识、自主管理和学习力的缺失。 脱离了老师和集体的约束，孩子们一下子“放飞自我”。特殊时期的网课，让很多被严格禁网的孩子，有了堂而皇之、光明正大上网“作案”的理由和机会。 但是，同样的网课，带来的却是不同的结果。 一位家长曾问我，开学后学校会不会考试，如果考试的话，孩子的成绩估计会很惨。 我知道这个孩子很优秀，不论是学习还是其他方面，在年级一直处于前茅。我理解家长的焦虑不无道理，因为她担心“肯定偷偷地上网，跟同学闲聊天……” 爱玩是正常的孩子的天性，只要能够约束自己，不沉溺于网络游戏就好。但是我们也看到那些失去集体约束沉迷游戏的孩子，会在一个假期的“放飞”之后，变得更加不堪；而自律意识强能够严格要求自己，变危机为机遇的孩子，会在假期结束后，更加地遥遥领先，通俗点说，好的更好，差的更差。 每一个人都要在大事件中学会成长。疫情在当下，教育向未来；生活即教育，时事即教材。面对这次来势汹汹的新冠疫情，我们没有跟风，而是因势利导将“疫情危机”化为“教育契机”，树立大课程观、大教育观，把“培养学生的自律意识、自主管理和学习力”作为此次假期延长期间的核心目标。坚持“停课自主学、疫情促自觉”的理念，带着老师们把这一目标在疫情期间进一步具化：自主生活，自主锻炼，自主劳动，自主阅读，自主学习，自主检测，自主成长…… “是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”如果说去年的无人监考是对全校两千四百多个孩子关于诚信品质的考试、自律意识的培养，那么今天，屏幕那边的表现便是对孩子们自律意识、自主管理和学习力的检测。 ”有一种品质，可以使人从碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出。这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。（罗斯福）” 真正的管理是自主管理，一个有自律意识且自我管理能力强的孩子再差也差不到哪里去。立足学生主体，构建“自主管理+自主学习“的教育新生态，让孩子们在自律的过程中相互促进，自我推动，用“规则“而不是严苛的纪律去约束孩子，让孩子懂得敬畏规则的过程中实现自主管理、自主教育，学校要做的就是发现、唤醒、激励、点燃学生自主管理的潜能。 愿昕园的每一个孩子都具备良好的“自律意识、自主管理和学习力”，当他们具备了这种能力，我坚信，每一个人都能有意义的学习、有尊严的生活，我们的学生在若干年后还能从容自信地面对这个瞬息万变的世界，那么，我们正在做的事情就是有效的，有意义的。
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