|
有人说：三流的班主任靠情感治班；二流的班主任靠制度治班；一流的班主任靠文化治班。不管是情感，还是制度，抑或是文化，只要能把班级治理得井井有条，并且能使班级健康发展，这就是可行的，就是好办法。不过，就我个人来说，我更倾向于文化治班。我以为，一个班级，没有属于自己的文化，班级内部必定缺乏凝聚力，这个团队也必定缺血且无魂。所以，作为班主任，在做好班级常规管理之后，一定要着力于打造属于自己班级的文化，并且将其打造成属于自己班级的特定的，且富有特色和个性的文化名片。首先要明确，“文化”是一个非常宽泛的概念，是一种意识形态，所以很难给它下一个严格准确的定义。不过，我们可以从表象、行为、思想三个层面来切入，也就是从我们常说的物质、制度、精神来打造班级文化的三张名片。表象层面，也就是我们常说的物质文化。这是班级文化中最为浅层的文化了，也是每个班主任驾轻就熟，学校领导最喜欢用来衡量一个班级是否有文化的标准。贴在墙面的东西，虽然不能说话，但对孩子有一种潜移默化的影响，能够熏陶孩子的心灵。因此，作为班主任，布置教室，美化教室，把自己的教室打扮成一个雅致且充满温馨的教室，是一项基本功。那么，班主任该从哪些方面去打造班级物质文化这张名片呢？这个没有定规，班主任可以根据自己班级的特点以及自己的喜好做出自己的特色，一般情况下，可以从如下方面入手：以上墙面文化，可以模仿、可以复制，除了创新，不涉及太多的班主任专业知识，对班主任来说，不是难事。因此，希望每个班主任都要重视这项物质文化的建设。因为，没有这层物质文化建设，后面要进行层次更高的文化建设，就好比是在沙滩上修城堡了。俗话说，“没有规矩不成方圆”。我不相信那种不要任何班规制度就可以让孩子们自然习得一个合格的现代公民所具备的素质。就算没有明定的班规，那也一定有隐形的道德约束或者充满正能量的舆论压力。班主任要大大方方地与孩子们一起挖掘班级存在的问题，然后直面问题，商量对策，与孩子一起制定能促进孩子成长的班规或者是公约。在这里要特别提醒一下我们的老师：规则应该是严肃的，甚至严厉的，同时也应该是柔性的，人文的，而不是那种霸权的，充满暴力和控制的。班规既要教孩子们怎么做，也要告诉孩子们哪些方面不可以做。班规出台之后，还要配以相应的奖惩措施。比如我“一心走路”班的班规，不仅告诉孩子们怎么做，也告诉了孩子们哪些不能做，最重要的是，我每条班规都有理由。这些班规的内部都渗透着“人文、柔性、严肃、规正”的意思，所以孩子们在执行的时候毫无异议，并且还得到了家长的支持。1．同学之间，师生之间不得互相埋怨指责，如对方有错或者失措，必须友善地进行鼓励或者安慰。（理由：埋怨只会增加双方的恶感，导致人际关系恶劣，而且于事无补）2．当自己做错了，必须认错并赔礼道歉。（理由：一个敢于认错的人才会敢于改错）3．放学离开教室，每个人都要收拾自己的地盘及将椅子或凳子推进桌子下面。（理由：养成自己的事情自己做的习惯）4．桌盒里的东西必须分类整理，不能随意散放在桌面上。（理由：学会分门别类地整理自己的东西对今后的工作有很大的帮助）5．课堂上老师提问，必须回答。回答方式有：懂了，则要洪亮地把自己的理解告诉老师，如果不懂或者不明白，要如实告诉老师。（理由：教学需要反馈，如果不做回答，老师很难弄清学情，无法帮助老师教学，也无法提高学生的学习能力）6．说话时，必须看着听话人的眼睛。（理由：学会尊重才会获得尊重）7．别人说话时不可以从中打断。（理由：懂得做人要礼貌、要尊重别人）8．不可以私下议论同学和老师的是非。（理由：这样的议论只会增加人际关系的紧张，对每一个人都没有好处）9．同学交往不可以用粗鲁粗俗的字眼，如“滚”、“笨蛋”等。（理由：文明不是文字，它是具体的行动，首先从清洁语言开始）10．当同学心情不好或遭受失败时，必须进行鼓励和安慰。（理由：给别人一张笑脸，你收获一份快乐，给别人一份宽慰，你收获一份感激）11．不论何时，老师布置的作业都必须写。（理由：学生做作业是义务，毫无条件可讲）12．当老师送学生礼物时，学生必须双手接过，并致以鞠躬相谢。（理由：礼仪不论在何时都不落伍）13．不可以藐视课堂，包括语言藐视，肢体藐视。（理由：课堂是大家的，因此不可有私人行为，否则就是与大家过不去）14．老师，同学说话要善于聆听，不可以因不善于聆听而误事。（理由：聆听，是现代社会必备的优秀素质）15．如果班上有同学赢得比赛，或有什么出色的表现，大家都应该鼓掌恭喜他。鼓掌应该持续至少三秒，手要拍出响亮的掌声。（理由：学会鼓励，才会对自己进行激励）16．赢得任何比赛，或有任何好表现，都不可以炫耀。如果输了，也不要显露生气的模样。（理由：生气只能表示你的无能或者很逊色）17．不要用咂嘴、翻白眼等类似动作表示轻蔑。（理由：肢体语言更容易伤害人）18．认识并记住学校每一位教职员工，并亲切地打招呼。（理由：可以让学生获得更多的人际资源，形成丰厚的人脉）19．不要带零食到学校。（理由：零食对身体并无多大好处）20．如果遇到别人找麻烦，让班主任知道。（理由：因为班主任本就应该照顾和保护学生。）21．不论什么情况，一定要诚实。做了错事，最好坦白承认。（理由：每个人都欣赏诚实的人）22．课间不可在教室或者走廊等公共场合狂打。（理由：一是容易造成安全事故；二是给人不文明、素质低下的感觉）23．不可以随意向别人借东西。（理由：经常性地向别人借东西会让人产生不愉快的心情）24．老师在责罚某名学生时，其余同学不可以盯着那个学生看，更不可以凑热闹瞎起哄。（理由：一个犯错的人本来就够难受了，再受到其他同学的奚落，就会无地自容）25．所有的公开活动都要穿戴整齐符合学生身份。（理由：凸显班级风貌，体现班级精神，聚合班级凝聚力）26．按时起床出操，进教室。（理由：守时是一种优秀的品质，养成守时的习惯有益终生）27．全校集会时，不要说话，不要东张西望，也不要试图吸引别班朋友的注意。（理由：自爱、自重就体现在这样的细节上）28．绝对不要插队。如果有人在你前面插队，不要说什么或做什么。（理由：不良的习惯即便别人有，自己也要力争没有）29．用餐之时不可高声喧哗，餐毕必须收拾自己的食物残渣。（理由：自己的事情自己做）30．就寝时不得乱窜寝室以及吵闹。（理由：影响别人休息是最没公德的行为）31．理解、热爱、尊敬生活老师，不可与生活老师顶嘴。（理由：照顾你起居的人是最辛苦的人，值得尊敬和热爱，我们要学会感恩）32．用水、用电、吃饭都不可贪多造成浪费。（理由：浪费不论在哪个时代哪个国家，都是可耻的行为）33．遇到大人或长辈，要主动称呼。大人问你话，你一定要清楚回答：是，不是，好，不好，有，没有，或说，我不知道。不可以光是点点头或摇摇头，也不可以含糊答“哦”或“嗯”。（理由：从小养成这种礼貌的习惯，长大之后受用无穷）34．咳嗽、打喷嚏、打嗝时，得体的做法是别过头去，并用整个手掌掩口。然后你应该说声：对不起或抱歉。（理由：但凡不文明的行为都要懂得割爱，给别人说声对不起，那是文明人的体现）35．回家或离家一定要与父母打招呼，或说妈妈，爸爸我走了，或说妈妈，爸爸我回来了。（理由：父母是自己最亲近的人，我们应随时让他们放心、安心，开心）36．有人送你东西时。绝对不要嫌弃礼物，也不要暗示你不领情，侮辱送礼的人。（理由：一个懂得感激的人，必然是一个懂得回报的人）37．随时为别人做一些小小的贴心服务，带给别人一个小惊喜，至少一个月一次。（理由：你给了别人多少，别人也会给你多少）38．如果你走进一扇门，有人在你后面，你要帮他扶住门。如果门是用拉的，你就拉开门，但自己先不进去，扶着门在旁，礼让另一个人先行，你自己再进去。（理由：虽然这只是一个细节，但这个细节足以看出你的修养，一个有修养的人是受人喜欢的）39．如果有人撞到你，即使不是你的错，也要说：“对不起”。（理由：这是一种巧妙的应对，也是化解矛盾的明智之举）40．记住亲人的生日，并致以祝贺。（理由：一个连自己亲人都不关注的人，很难相信他会关注别人，关注国家）41．过节时一定要在家里陪伴自己的父母或者爷爷奶奶。（理由：多和亲人相处，才会热爱自己的亲人）班规出台了，如果没有配套的奖惩措施，推行的时候效果必定不佳。因此，班主任还要与孩子一起制定令大家都能接受的奖惩措施，这个难度不大，不在此赘述了。班名。一个班，只用一个数字表示，没有感情，没有温度，也没有凝聚力。所以，从精神层面来讲，班主任首先就要和孩子们一起为自己的班取一个充满正能量的名字。这样的名字，既有温度，也有力量，最主要的是，这个名字可以把孩子凝聚在一起。我带过的班，有诸如“奋进班”、“意搏班”、“乐美家族”、“涅槃班”、“一心走路”、“莲韵九班”、“雅墨10班”。孩子们都很喜欢自己的班名，即便毕业了，也不是以数字来呼自己的班级，而是自豪地将自己的班名挂在嘴上。我曾经带了一个班级班名就叫“一心走路”。我曾经读过一行禅师的生命觉醒之作《一心走路》，感触颇深。我觉得，身为教师，我们的主要任务就是唤醒每个沉睡的生命，让其流动着生命的源泉，勃发着生命的激昂，然后，选准目标，一心走路，朝着目标进发。于是，“一心走路”这个班名在我的脑海里产生，但我又有些犹豫，年少的孩子能领悟这个充满禅机的班名吗？果不其然，当我把这个班名写在黑板上的时候，孩子们都安静莫名地看着我。但当我在黑板上写下“心怀正能量，一心走路，做个朴素的人，朝着目标前行”这句话，并且把我对这个班名的理解和希望都说出来后，孩子们都豁然于胸并且露出欣喜之色。我相信，这些孩子如果能在班名的启示下，努力地去践行，他们就会一步步地找到他们的觉知，最终达到幸福的彼岸。一个班名，在有些人看来也就是一个符号。但在我看来，它是要跟随孩子一辈子的记忆。所以，它应该是一种正能量的释放，是一种积极精神的召唤，更是一种意蕴深刻的警示，一种教育理念的体现。班章。每个国家单位，都有一个鲜红的章，表示着正式、正规。我的班级，也会有一枚鲜红的章。比如制定制度啊，发布消息啊，都要让“掌印大使”（特设的一个干部岗位）盖一个鲜章，表示这件事非常的正规，也非常的郑重，鲜章一盖，文件生效。如图——简单，易行，就看班主任是否有心，是否愿意去做。不过，我要特意说一下，孩子们特别喜欢，也特别在意这枚班章。班徽。一个班，如果没有自己的标志，没有自己的核心价值，那么这个班的文化也缺乏凝聚力。所以，班主任在打造精神文化的时候，要引导孩子设计班徽。班徽的寓意就相当于班级的愿景。班徽的设计不是由老师来完成，而是老师指导学生来完成，并且不是一两天就能完成的，毕竟这里面要融进班主任老师的带班理念，也要揉进班级的发展理念，所以，附“雅墨10班”班徽——班徽寓意：让我们的老师和同学都成为灵魂有香气的人！飘逸、淡雅、安静，却又积极向上！班花。班花彰显的是一种精神内涵。比如我“一心走路”的班花是莲花。为什么要用莲花来作为我的班花呢？因为我们班级的核心文化之一是“莲文化”。莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这躲花作为我们的班花，随时都在告诉孩子们“远离诱惑，做一个高洁的人”。班服。班服就是普通的文化衫。颜色，款式都由孩子们选择决定。前面印制班徽，后面印制班花，孩子们穿出去，很自豪，很得意，跟别人言谈的时候，自觉不自觉地都在传递我们的班级文化。当然，为了对得起身上的那件衣服，他们的行为总是会比别的孩子更得当一些。班歌。班歌唱响，激情昂扬，孩子们的自豪感，荣誉感，积极心，正能量就被这歌声渗透到心田了。打造班歌并不难，如果孩子们可以自己填词、谱曲，那当然好，如果能请到著名的音乐家给谱曲，那更好。但是如果这些都做不到，也没关系，可以选一首积极上进，适合自己班级风格的歌曲，去掉歌词，借用曲子，让孩子们重新填词，一样可以唱得有滋有味。比如我的“一心走路”班级，孩子们根据《红蜻蜓》山寨了一首班歌，再请音乐老师修改，然后学唱，唱好之后还要录制音乐剧。孩子们在音乐课上可来劲了。附“一心走路”班歌——接下来，还有班训、班级口号、班级格言、班级标语，一步一步打造出来，并且落实到行动上。我相信，假以时日，这样的班级，一定是一个有文化，有品味的班级。孩子们在这样的班级里，能找到归宿感、安全感、依恋感。附“一心走路”的班训、口号、格言、标语——班训：静思、能群、乐学、笃行。 班级口号：学以致用，知行合一。 班级格言：知是行之始，行是知之成。 班级标语：思考力决定竞争力。 以上这些精神层面的文化，还算是精神的低层，但是这个低层必须要做。一旦低层精神文化变为孩子们的行动，那么接下来就要打造高层的精神文化了。形成班级的核心价值观。要形成班级核心价值观，先要在孩子们的心田种下正确的价值观。我承认当下社会价值观多元，只要不伤人，不害己，不违反国家法律的价值观，都能得到认可。但是，作为学校教育，有责任，有义务将积极的，充满正能量的主流价值观植入孩子的心田。比如：责任、实干、阳光、善良、热情、承担、勇敢等等。孩子们一旦形成了正确的价值观，班主任就要着力打造核心价值观了。当下不论是学校，还是社会，都存在严重的“知而不行”的问题，尤其是学校，“知而不行”已成为德育瓶颈。所以，我会为孩子们打造“知行合一”的价值观。一个人，只要能做到“知行合一”，还怕什么呢？打造班级愿景。愿景是人们永远为之奋斗且希望达到的图景,它是一种意愿的表达。愿景包括未来目标、使命及核心价值,是最终希望实现的图景。对个人来说，愿景就是个人在脑海中所持有的意象或景象。对于一个组织来说，愿景必须是共同的。共同的愿景就是组织成员所共同持有的意象或景象。我每带一个班，我都要为班级打造愿景。以乐美家族为例，说说我是如何打造班级愿景的。这个班级是由51个孩子组成的集体。那么，这个集体的共同愿景是什么呢？这个不能由我来决定，而是由我引导孩子们一起来完成。愿景里的每一个关键词都是由乐美家族的成员提供的，我只是将关键词进行调整、重组，最终形成如下愿景：1．打造一个温馨、体谅和自觉关怀的和谐班级； 2．打造一个干净、快乐，每天都能成长的幸福班级； 3．打造一个人人都有理想，且能够自律、团结的活力班级； 4．打造一个奋发学习，乐观自信，积极思考的上进班级； 5．打造一个有信仰，有责任感和使命感的优秀班级； 6．每个孩子都要成为别人的重要他人； 7．每个孩子都要得到尊重和欣赏； 8．每个孩子都要有自己健康的兴趣和爱好； 9．每个孩子眼里都要充满求知的光芒； 形成班级灵魂。一个人，没有灵魂，他就是行尸走肉；一个班级，没有自己的灵魂，那么这个班级也就没有活力，没有发展力。所以，班级文化的最高境界，就是为自己的班级打造班魂。当然，要打造班魂，班级文化的前期文化建设一定要把功夫做足，否则就是空中楼阁、海市蜃楼。前期功夫下足了，我会选择一个很恰当的时机（这个时机老师随时可以制造），把《亮剑》里李云龙在军事院校结业典礼上的演讲视频让孩子看，看得他们热血沸腾，激动昂扬。然后，我就把其中的“任何一支部队都有自己的传统，传统是什么？传统是一种性格和气质。这种传统和性格，是由这支部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的。他给这支部队注进了灵魂，从此，不管岁月流失、人员更迭，这支部队灵魂永在！这是什么？这就是我们的军魂！
我们进行了二十二年的武装斗争，从弱小逐渐走向强大，我们靠的是什么？我们靠的就是这种军魂，我们靠的就是我们军队广大指战员的战斗意志。纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一个人。一句话，狭路相逢勇者胜！亮剑精神，就是我们这支军队的军魂，剑锋所指，所向披靡！”这段话挑出来气势高昂地读给孩子们听。听完，我告诉他们：一个部队，之所以有战斗力，之所以能“狭路相逢勇者胜”，是因为这支部队有灵魂。那么我们的班级，也要有自己的灵魂，所以，我们也要有自己的性格和气质，那就是“知行合一，永不言弃”！（“一心走路”的班魂）我给班级制造了一个魂，也仅仅是个“魂”在那里。要是不诚心“喊魂”，这个魂始终会呈昏睡现象。因此，每天进到教室，我都会充满激情地“喊魂”。开始，“魂”是麻木的，慢慢地，“魂”会有反应，再坚持，“魂”就会苏醒，一直坚持，“魂”就活跃了，甚至充满了激情。到此，这个班级就真正成长了。一个班级，有了班魂，哪怕就是经历了惨痛的挫折，抑或是中途换了班主任，这个班级都会永立不倒。因为，魂在，人就在，精气神就在！最后，我还想说一句：打造班级文化的三张名片，并非是要像别人证明什么，而是为了帮助孩子搭建精神家园，帮助他们进行精神的成长。这也是班主任专业的长远核心。
|
