【原】暑假来了，如何带着小学生深度阅读一本书？

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在安水如看来，若是想着让孩子能够学会深度阅读一本书，那我们就需要教孩子学着如何来去识别有深度的好书，并要掌握基本的阅读技巧，更要学着去进行深度思考，乃至于懂得用心去生活的。因为，深度来源于生活。

1、挑选有深度的好书

好书是能够塑造一个人的灵魂，影响一个人的心灵世界的。而缺乏深度的书、文章或视频等，那可是会让孩子变得是庸俗起来，乃至于一直都停留在肤浅的阅读层面与认知层面的。

至于如何来去选好书，在安水如看来，那绝对是需要在坚持选些文字有深度表达有雅致的原著而读之的同时，还要去选对出版社的。由好的出版社所出版出来的作品，不论是纸张，还是排版，那都是要好很多，且是错误要少一些的。

1.1选对出版社

前段时间，庆山有送安水如十本书，安水如发现，那十本书的出版社，很大一部分是中华书局。这是安水如在读大学的时候，老师特别提到的一个出版社，说，买书，尤其是购买中国的古书，首选中华书局出版的那个1982年的版本。

若是选购其他领域的图书，那我们就尽可能地要去选购那个领域里头比较权威和严谨的出版社。像那浙江教育出版社就比较重视高水平的心理学学术著作的出版，而买字典就首选商务印书馆，买外语书则是当以外语教学与研究出版社为先。

这是因为，同样一本书，往往会是有着很多的版本的，而不同版本的内容，那往往会是有所不同的。像那中国的古典文化，不同版本的内容，不仅会有不同，就是注释，那也是会有很大的出入的。若是译作，那不同出版社所翻译出来的质量，是存有很大的差距的。

而较为年幼的孩子，那可是没有多少的是非对错真假美丑的甄别能力的。不仅如此，孩子还是极其容易会受到书籍内容的影响，且是在接受了某种版本的书籍内容之后，那就不大容易会是能够接受别的其他版本的内容的了。

更为重要的是，当孩子在读完一本书或若干本书之后，那他们多少都是会去模仿书中的某些片段、行为等的。像年幼之时的安水如，在阅读完一些人的经典好书，了解一些英雄人物之后，那都是有所模仿，以成长自己的呢。

1.2选原著而读之

在这传统文化复兴的当今时代，很多人都在解读古书，但在安水如看来，不管那个人有多么的厉害，或是何其的出名，这解读出来的内容，更多也不过就是创作者自己的个人理解，即解读版的作品，基本都是存有创作者的思想印迹的。

这就好比是说一幅画在跟前，不同的观众在那看着，那都往往会是能够得到不同的解读和理解的。而这不一定就是画作本身的意蕴，亦或说，我们在观看眼前的那幅画作之后，不一定会是能够得到与他人有着同样的感受和理解的。

那在这时候，我们最好就是给孩子阅读不经他人解读的原著的了。而不管这些原著是用什么语言记录，或其语言的历史，是有多么的古老。如若是想要让孩子读些传统文化的经典好书，我们就可以将那来自于中华书局、中华印书馆等出版社的原著，送到孩子跟前，陪着孩子来去阅读的了。

在这期间，我们既不要害怕读不懂古书，也不需担心孩子不认字。只要我们有让孩子去接触那些古书，了解那些文字，并让孩子真正意义地浸润进去，那数年下来，孩子是能够有所获益的。若是想让孩子阅读其他民族的经典好书，我们就可以拿着那些古书来去引导孩子学习那个民族的语言的。

当然，倘若孩子对那个民族的语言，不生兴趣，那我们就没有必要让孩子去学习那个民族的语言的了。而倘若孩子对各种民族的古文字与古语言都有兴趣，那我们就可以鼓励孩子继续去学习语言，并竭尽所能地提供相应的环境和资源来去让孩子学习各个国家不同民族的语言文字的。

早些年，安水如有读过季羡林的一些散文作品，就不由地为季羡林精通梵文、巴利文、吐火罗文、阿拉伯语、俄语、德语等12国语言所惊讶。因为，在季羡林所精通的12国语言里头，那极其古老难学的语言文字，如吐火罗文，就是有不少的呢。

图：季羡林​

1.3选雅文而习之

虽说文化是雅俗共赏的，但在儿童读物的选择上，我们一定要为孩子选些文字表达优雅精致、内容高雅精美、画风清奇可爱的书籍作品，以让孩子从小就能在书籍的阅读中得到雅致之浸润，从而成为那个谈吐不俗、兴趣高雅的不俗之人的。

这是因为，儿童，尤其是低龄儿童，那可是相当善于模仿，且是喜欢模仿的，而他们的模仿对象，不仅仅是现实中的人，还有影视媒体中的角色，及书籍作品中的语言、形象、着装、画风等的呢。

倘若我们每天都给孩子阅读低俗之册，或带着孩子来去阅读各种极具暴力和色情意味的书籍作品，那时日久长，我们手中的孩子，也是容易深受书籍作品的影响，而成为张口就是低俗，闭口就是色情的庸俗之人的。教育不该是让孩子成为出口便是俗不可耐的庸俗之人。

像安水如在给孩子选择童书作品的时候，那可是会对那内容与画作，都有把关的，而不仅仅是听大家都说这本书很出名，这本绘本很好看，自己就去买来给孩子阅读的呢。一本书能出名，那极有可能不仅仅是内容出众，画风出众，但营销一定是做到了位的。

至于选择内容有一定深度的书籍作品来去与孩子进行一块儿阅读，在安水如看来，那是需要父母自己具备一定的思想深度的。因为，我们自身的深度在哪儿，那我们就能知道哪些书籍作品是有深度的，而哪些书籍作品是了无深度，不值一读，或可读可不读的。

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2、掌握基本的阅读技巧

在拿到一本内容有深度的好书之后，孩子若是想着能够将那书中的思想深度，给读懂，或理解透彻，那可是需要掌握必备的基本阅读技巧的。

2.1读前引娃思考

在阅读一本绘本之前，我们可以是对着那本绘本的封面来去问孩子说，在这本绘本的封面里头，你看到了什么，你觉得这本绘本会是在讲什么呢。

这么做的目的是为了让孩子能够快速地从上一个活动中给转换到眼前的绘本阅读上来。亦是为了引导孩子学着去思考，并带着自己的思考来去阅读绘本，或听家人给自己阅读绘本。

而这，在孩子三岁之后，能够较为完整地说完一个句子，及较为清晰地表达自己的内心想法的时候，我们就可以在阅读开始时，拿着手中的绘本来去对孩子提问，以让孩子学着去思考的了。

与此同时，在提出问题之后，我们要有耐心来去听孩子将一个词语或句子给表达完毕，并允许孩子暂时性地表达不清。因为，低龄儿童极有可能会是表达不清，或没法将自己看到的画面，给快速地用句子表达出来的。

还有就是，哪怕孩子说得不够精准，我们也不要轻易地责备孩子，或草率地否定孩子。但我们可以引导孩子进入绘本内容的阅读，说，嗯嗯，接下来，我们就一起来去阅读这本绘本，以看这本绘本，究竟是在讲些什么内容吧。

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2.2 阅读时可讨论

在亲子共读之时，只要孩子能够清楚表达的了，我们都是可以与孩子进行讨论的。讨论是为了让孩子能够学着来去表达自己的所知与所见及所思。

好比是说《小马宝莉英语分级读物》（第一级1）之《The Hot Day》这本绘本吧，我们就可以跟孩子一块儿来去阅读那绘本的图画，并与孩子交流那马的颜色等的。

若是阅读别的其他书，像安水如就会给孩子阅读较为经典的心理学作品，那在读完一个小段落之后，我们就可以停下来与孩子交流，或听孩子表达自己的看法，发表自己的不同意见的。

这是因为，当我们在读完书中的一部分或整本书的内容之后，若是懂得去问问孩子对这书中的某个观点、某种人物、某个场景，有什么感想，那时日久长，孩子就能学着来去表达的了。表达是需要学习的。

而我们的提问，即是在引导孩子学着来去思考。思考是种后天习得的能力，需要锻炼。我们的孩子，不是生而就会思考，乃至于生而就懂思考的。思考是在日常生活的提问等引导中慢慢学会的。

不过，在阅读一本绘本的时候，我们不要一下子就给孩子太多的问题。问题多了，那孩子不仅是很难能够记住问题，还会很难能够快速地将那问题的答案，都给思考出来，并将其给转换成语言说出来的。

毕竟，思考需要用到大脑的各个区域，如海马回的记忆参与，而孩子的大脑各个区域，并不是在出生之后就已是发育完备了的。大脑的有些区域，如前额叶皮层，那可是在孩子十来岁之后，都是仍旧处于发育当中的。

图：源自网络，如有侵权，请联系删除​

2.3阅读时别忘笔记

在阅读的过程中，有些孩子是不需要做笔记的，但在安水如看来，各种各样的笔记，诸如划线、涂色、在白纸上画图、制作思维导图等，那都是能够帮助我们的孩子，对那手中之书进行深度阅读的。

像安水如在孩子上幼儿园之后，那就是会在阅读期间就准备一些荧光笔来去给书中的某些句子或段落进行标注的。亦会与孩子在白纸上画图，以将书中的内容，给还原出来，从而让孩子能够对那书中的内容，有个较为直观形象的认识。

而为了让思维尚且难以理解如此抽象的语言词汇的孩子对那绘本或古诗的内容，有所理解，安水如还会借助家中的各种玩具，如积木、汽车等来去与孩子就着绘本来去玩各种各样的假装游戏的呢。

对此，有些父母也许会是觉得这是在浪费我们的阅读时间，但其实在这过程里头，我们就能帮助孩子来去深入理解绘本或其他书籍当中的某些内容的。因为，孩子的思维是具体形象性思维，还原书中场景、制作思维导图等是能帮助孩子来去梳理其中的知识的。

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2.4读后别忘思考

在将一本绘本给阅读完毕之后，我们是可以带着孩子来去思考，以完善阅读初始之时的那个提问的。因为，在阅读之前，孩子的答案，不一定是尽善尽美的。

与此同时，这样的思考，还是能够帮助我们的孩子学着来去对那书中的内容进行总结和观点提炼的。而总结与观点提炼的过程，即是在深入理解书籍内容的过程，亦是在对手中的书籍作品，进行深入性的阅读。

但倘若在将一本绘本给阅读完毕之后，孩子就不想继续思考的了，那我们就没有必要让孩子去思考的了。更是不需强求孩子对这当前的书籍作品，进行观点提炼的呢。

有些孩子在阅读的过程中就已是记住了书中的某句话，或某个词语，并有所触动，而后便是能够在日常生活当中有所获益，有所成长的了。

而这，在安水如的阅读过程中，也是常有的事儿。在有些时候，安水如随意翻到书中的某一页，看到其中的某一句话，那就会有所触动，并因此而有所思考，有所获益的呢。

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3、学会深度思考

在安水如看来，中国的孔老夫子的那一句关于学习和思考的话语，就很好地说明了“学”与“思”之间的关系，说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。其实，作为学习的一种方式，阅读也是需要思考的。

但在现实生活里头，很多的孩子就只是在阅读，即他们基本是捧着各种各样的故事书或童话来去阅读其中的精彩情节，并为之沉醉，但却不懂得或不大懂得去思考那情节背后的深层意蕴。

而安水如在给孩子阅读绘本，或自己在读书的时候，那可是会对那书中的内容或观点，进行深度性的思考，乃至于对其进行独立性的思辨的。安水如不会对书中之论有迷信，亦会教孩子莫要迷信书中之论。

如有一次在给孩子阅读一本有深度的书籍作品时，孩子就对书中的“不要去寻求快乐。如果你寻求它，你是找不到的”那一句话，有不同的看法，说，妈妈，快乐其实是可以寻求的。如，当我不快乐的时候，我去找些让自己快乐的事儿，那我就会快乐的。

当在初始之时，孩子就极有可能会是不知思考的，因为孩子已是习惯了不假思索地接受知识和观点，那我们就要引导孩子来去思考这书中的观点，是怎么来的。即我们自己手里拿着的书籍作品，是怎么被印刷出来，而后便是到了我们每个人的手中的。

在孩子年幼之时，安水如就会与孩子交流写作，而后便是带着孩子去买书，以让孩子知道这家里的书，都是用钱换来的。再就是会告诉孩子说倘若妈妈写出来的作品被出版社看上了，那别人也是能够看到妈妈写出来的文章，读到妈妈的观点的。

而今，安水如家的孩子就已是慢慢地知道了这书中的观点，都是人为创作出来的。而人是有局限性的生命个体，那自然地，我们每个人所创作出来的书籍作品，那都是不够完美的，其观点也不是尽善尽美的。不够尽善尽美的观点，那就是可以被推翻的。只不过说，推翻一个人的观点，那可是需要能力的。

而这能力，不仅仅是凭空思考的能力，更有细心观察的能力。即，我们每个人的思考，那都不仅仅是只需要有个头脑参与，就能有所完成的。这思考，还是需要观察的。而观察所得，在一定程度来说是能够帮助我们来去修正自己所持有的观点，或推翻书中的某些观点的。

那自然地，在阅读前后，我们是需要带着孩子来去观察的。好比是说有一次，为让孩子能够认识到鱼儿的颜色是有很多种的，安水如在给孩子阅读完与鱼有关的绘本之后，就有带着孩子去观察各种各样的鱼儿。而孩子在看到各种各样的鱼儿之后，就对书中的观点，有了更为立体更为丰富的理解。

除此之外，在阅读的时候，对于同一个主题的内容，我们要尽可能地多读几本书，更是要懂得带着孩子来去阅读不同主题的书籍，以扩展孩子的认知视野。因为深度思考是离不开对该主题的内容，有着较为深入的了解的，亦是需要别的其他主题的内容来去提升孩子的思考层级。

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4、懂得用心去生活

身为成人，我们多是知道，作品来源于生活，但又高于生活，或超越于生活。而观点，亦是来源于生活的。即，不论是谁，若是想着创作出来好的作品，那都是需要去用心生活，并密切关注生活的点滴时光的。

同样地，我们若是想着能够对那书籍的作品，有着较为深入的理解，从而达到深入阅读的目的，那也是需要去落地生活，并用心去生活，乃至于在用心生活的过程中，学着来去打开自己的敏锐内心来去观察自身与周边的点滴变化的。

好比是说《红楼梦》吧，我们若是没有一定的生活阅历，那自是很难能够读懂里头的哲学意蕴的，这便是为什么说小孩子在阅读《红楼梦》的时候，那更多不过就是阅读里头的故事情节，并为其中的某些故事所感动。亦会为里头的某些人物所喜欢。

而在有了一定的人生阅历，或生活经历，或是看多了人间的大情小爱，听多了各种各样的悲欢离合，且是能够具备经由阅读读他人之书来去阅自己人生，读自己经历之后，那对于《红楼梦》里头的内容解读，就会变得是深邃一些的了。

但，这并不等于是说为了让孩子能够变得是深邃一些，我们就要故意地让孩子去历经磨难，故意地去让孩子受伤、摔跤。儿童的健康成长，离不开父母的爱的关心和呵护，亦是少不了父母的理解和疼爱。

与此同时，父母也要有颗清醒的头脑来去关心孩子，而不是见孩子哭了，难过了，自己就站出去为孩子说话的。安水如在生活里头就不会不分青红皂白地帮孩子说话，但会在得知孩子错了之后就去教育孩子的呢。在某些时候，孩子是需要被教育的。

不仅如此，在平日里头，安水如也会教育孩子说，在学校的时候，你若是先去动手打别的其他小朋友，那哪怕你被打得半残废了，我也不会帮你去责备别的其他小朋友的。我只会带你去处理伤口。而倘若你没有去惹人家，人家却伤了你，那我就会帮你的。人家若是主动教你，你不开心，我也不会站在你这边的。

这样的对话，看似无关阅读，但孩子却因此能够学着来去就事论事的。亦是能够让孩子学着来去用不同的方式来去解决不同的问题，从而让那孩子的发散性思维，得培养。发散性思维的具备是能够帮助孩子学着来去对那手中的书籍作品或现实当中的人事进行深度思考，和理性思考，及独立思考的。

除此之外，我们还要不定期地带着孩子走出家门来去跟别的其他人进行接触，让孩子多去观察别的其他人，多去接触别的其他生命。亦或说，我们可以带着孩子去公园走走。公园是一个既有花树又有人群还有故事的适合散步和观察及思考的地方。

而若是周边并无公园，那我们在购物的时候就可以带上孩子的。因为对于孩子来说，购物本身就是学习。购物亦是生活的一部分。安水如在跟孩子一块儿来去购物之时，肉眼所见的一切，都可成为讨论与交流的话题。而这在一定程度来说是能培养到孩子的观察能力与思考能力，从而促进孩子的深度阅读能力的提高的。

​5、总结

趁着暑假，我们可以从教孩子如何来去选好书入手，以让孩子在掌握基本阅读技巧的基础上学着来去对某些书籍进行深度阅读和深度思考，并在用心生活的过程中来去促进孩子深度阅读能力的提高的。

参考

1、[美]梭罗著，王光林译《瓦尔登湖》[M]，商务印书馆，2016年9月第1版，2019年3月第3次印刷；

2、尹文刚著《儿童脑开发：全脑开发带来超强学习力》[M]，朝华出版社，2021年10月第1版，2021年10月第1次印刷。