【原】文言文学习中易被忽视的修辞——“并提分承”

编者按

文言文的学习以词汇积累为基础，但也需要掌握基本的语法知识和文化常识。我们将分期推出一组为初升高学生撰写的语文知识小短文，每期谈一个小问题，举例以初中文言课文为范围，解说力求简明扼要，以少总多。希望能帮助大家理清概念，整理知识点，为高中的文言文学习做好准备。

短文或有讲解未周之处，欢迎大家批评指正。也欢迎大家留言提问，我们一定尽力回答。

1

异体字、古今字和通假字

2

词类活用

3

虚词“而”的用法

4

汉字因形求义法

5

疑问代词的宾语前置

6

“之”为标志的宾语前置

7

“之”为标志的定语后置

8

文言文的并提修辞

“并提”，又叫“合叙”“综说”“列举分承”“并提分承”，是把两个或多个结构 相同的句子中的相同成分归并后组成一句话，这句话前后两部分都是并列短语，前者提出各个话头，后者分别与之相承。我们在理解时，要根据文意理清句子成分的搭配关系，将原句“一分为二”。比如本文的“自非亭午夜分，不见曦月”，应理解为“自非亭午不见曦，自非夜分不见月。”本文另一句“素湍绿潭，回清倒影”，应该理解为“素湍回清，绿潭倒影”，意思是：白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。

下面是初高中学习会遇到的使用了并提修辞的句子，我们用不同的颜色标志出前后相承的成分：

• 风霜高洁（《醉翁亭记》）

• 将军向宠性行淑均（《出师表》）

• 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允（《出师表》）

• 有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（《出师表》）

• 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。（《师说》）

• 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（《阿房宫赋》）

• 一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。（《阿房宫赋》）

• 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》）

以上句子中前后部分的并列各项是顺序相承的，我们能比较容易地判断出其间的语义对应关系。需要特别注意的是逆序相承的情况，比如：

• 兵革非不坚利也。（《得道多助，失道寡助》）——“兵”（兵器）与“利”（锋利）相承，“革”（皮革制的甲胄）与“坚”相承。

• 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。（《送东阳马生序》）——“廪稍”（官府定期供应的粮食）确保无馁（饥饿）之患，“裘葛”确保无冻之患。

作者做出这种逆序的安排，可能是考虑声调的起伏和谐，也可能因为“兵革”“坚利”“冻馁”更符合习惯用词。

并提将两件相关的事情并列在一句中表达，两句中共用的词语只需叙述一遍，这样变分为合，化繁为简，可以使句子紧凑 ，文辞灵动。比如《韩非子·解老》有一句：

心欲富贵全寿，而今贫贱死夭。

这里叙述了三对相承关系，转为一般说法是：心欲富，而今贫；心欲贵，而今贱；心欲全寿，而今夭死。由此可见分叙的繁琐和合叙的简练。

（南京市金陵中学  陆平）

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