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（1600多字长文） 李：为了考级，我记了上万的日语单词，却还是说不出自己想说的话。 王：那是因为你只是认识这些单词，却从未理解他们。不止要认识他们，还要深入了解他们的每一个面。就如恋爱，每天见面却不深入了解，是不会有结果的。 掌握多义词，实现以少打多。 对于第二语言的学习者而言，多义词是一项难点。 因为在学习单词的过程中，往往无法同时掌握多义词的每一项释义及用法，多数教科书上也没有列出其全部释义。 然而很多释义是生活表达中常用的。这就需要学习者自行查阅、学习全部释义且了解其用法，以便在翻译时脑中有相对贴切的词语。但是，请一定看日文释义，然后通过语境来理解。如果只是认识，而不会灵活运用，那就成了“僵尸词”。 掌握词语的多义性，既会让自己的表达变得灵活多样，又会让表达变得更加简洁、轻松。 比如： 初级学习者接触到的形容动词--“きれい”，有如下4种释义。 1.美丽，漂亮，好看。(美しい，特に見た目がきらびやか，はでで美しい様子。) 2.洁净，干净，整洁。(よごれ・余計なものがない様子。) 3.漂亮地、干脆地。(あとかたなく，さっぱり。) 4.完全，彻底，干干净净。（さっぱり。すっかり。） 经常见到的是第1项和第2项。 因此初级学习者会说： 1.花がきれいだ。（花很漂亮。） 2.部屋をきれいにした。（把房间收拾干净了。） 当初级学习者接触到第3项和第4项的用法时就会感到陌生。 比如： 3.きれいに断った。（干脆地拒绝了。） 4.きれいに忘れた。（忘得一干二净了。） “忘得一干二净”是生活中经常用到的表达。 但初级学习者往往不会如此表达。 也正因为如此，第二语言的学习者不能像母语学习者那样用简单的词汇表达日常用语。必须要等到有了一定词汇量后才会说出自己想表达的意思。而且认为自己不能自由表达，是因为词汇量不够。 这往往不是词汇量不够，而是对单词的掌握程度不够。 少就是多。兵不在多，在精。同样，词汇量不在多，在扎实掌握，实现以少打多。 定义 多义词是指有两种或两种以上意义的词。 比如：持つ コップを持つ（拿着杯子）手にする 子供を持つ （有孩子） 所有する 責任を持つ （担负责任）受け持つ 【此处只列举3种意义做说明】
多义词最开始只有一种基本意思，后来由这个基本意思派生出了其他意思。 1.随着时代的发展，语义增加。 例如：「できる」 （出現発生→完了→能力→優秀） 子供ができた。（有了孩子） 食事の支度ができた。（饭菜准备完了） 日本語ができる。（会日语） できる人。（优秀的人） 2.随着时代的发展，指示对象发生变化。 例如：「生」 日本人は魚を生で食べる。（日本人生吃鱼）（自然のままのもの） 生な情報。（第一首资料）（直接的な） 腕が生だ。（手生）（十分でない） 3.适用范围变广，比喻义。 例如：「道」 人生の道。（人生之路）道路 解決への道。（唯一的方法）方法 道にはずれた行い。（不合道义的行为）道理 4. 适用范围变广，引申义。 例如：「石」 道端に石が転がっている。（路边散落着石子）石子 石でできた大阪城。（用石头建造的大阪城）石子的材质 石のような頭。（像石头的头脑）石子的性质 5. 适用范围变广，借用本义的部分意思。 例如：「読む」 本を読む。（读书）本义是边看字边发声。 人の心を読む。（读人心）借用“抓住掌握意图”的意思。 常用多义词举例 【一杯】 お茶を一杯下さい。 请给我一杯茶。 お客さんでいっぱいの店。 满是客人的店。 今月いっぱいで終了だ。 到这个月底结束。 【開き】 お開きにする。 结束。 年齢に大きな開きがある。 年龄相差大。 今年は花の開きが遅い。 今年花开得迟。 【扱う】 客として扱う。 以客相待。 このデジカメは扱いにくい。 这个数码相机不好操作。 その品は当店では扱っていない。 那个商品本店不经营。 【けっこう】 結構な贈り物。 很不错的礼物。 鉛筆で結構です。 铅笔也可以。 「もう一杯どう？」「いや、もうけっこうです。」 “再来一杯？”“不，已经足够了。” けっこう難しい。 相当难。 【見事】 見事な演技。 精彩的表演。 見事に失敗した。 彻底失败了。 该如何学习？ 学一百招都不会用，不如先学一招用起来。 少记点单词，减少数量，深入深入再深入。 |
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