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研究高考明晰特点 用好《高考评价体系》 郑州市第四十七高级中学 杨长风 《中国高考评价体系》是教学的纲领性文件，对教学工作有着重要的指导作用；回答了高考“为什么考、考什么、怎么样考”的问题，是高考命题的方向和重要依据。高考命题已由“知识立意”转变为“能力立意”，以及现在新课程、新高考要求的“素养立意”，由此可见，关于学生核心素养的考查，已经放到了重中之重的位置。
实行新高考制度以来，题目为什么会越来越难？2022年全国高考结束，有些科目难度加大，一时上了热搜。语文作文涉及围棋、名著、人文、创新、时代精神……诸多方面。高考数学创最低“平均分”，更有人称是“十年最难的一次”。 高考具有重要的选拔功能。通过高考则要筛选出“真正聪明”，能从事“创新性”工作、具有一定发展潜能的人才。从高考试题由大学教授把关和命制，可见一斑。任何一科的命题专家，都不会考虑其他学科的难度，都是从本学科选拔人才的角度出发，也不考虑高中阶段，老师教什么、怎么样教、教的如何，就是想选拔出他们想要的人才。那么他们到底需要什么样的人才？又与国家发展战略密切相关，通过高考，为高等院校、国家选拔出来能够解决“卡脖子”问题、关键性技术难题的学生。要想引领世界科技前沿的发展，最重要的“创新型”人才的培养和发展。 只有认识高考，研究高考，了解高考，熟悉其各个学科命题的特点、原则、策略、思路，掌握命题的规律，明确哪些知识是常考点、必考点、热点，同时，又要了解每年命题的创新点、命题的新动向。只有认真分析高考试题，才能把握高考新方向。从近几年的高考试题，可以看出: 以前“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只要采取题海战术，机械性重复多刷题，就能拿到高分的时代已经已去不复返了。 现在的高考试题，不再是老师口中的“换汤不换药”，而是传递着创新和灵活的声音和信息。每年试题都比较新颖，联系日常生活实际、社会生活现象、科学技术、环境保护、工农业生产等，并设置以真实情境为背景的试题，用来考察学生的学科知识内容和体系的运用，并做到了学科能力、学科核心素养体系的考察，真正体现了“知识为基，能力为重，素养为主”命题的指导思想。
过去传统的死记硬背、填鸭式、机械重复刷题式的学习方式，已经不适用新高考模式的要求，不注重学习习惯和思维方法训练和应用的学生，将来参加高考可能会吃亏。未来的教育，将更加注重学生自身思考力、内驱力、学习力、思维品质、核心素养方面的培养；未来的人才，一定是会思考、会学习、会生活、会做事、会灵活运用知识、会解决实际问题的人；同时，关注人文、历史、名著、时代发展等涉猎面极其广泛；知识学习和掌握比较全面，又不偏科，提前找到优势学科，做好生涯和职业规划。保持良好的心理状态，才能为高考成功奠定良好的基础。 作为教师，当研究了新的高考，明确了命题的指导思想、原则、要求、特点，进而才能在复习备考时，做到心中有数，有的放矢。有了方向和目标，才会有针对性，才能更好地实施教学工作，提高复习的效率。可采取以下的措施和方法: 1.学习研究《中国高考评价体系》，明确“一核四层四翼”的含义。 2.紧贴课本，抓好双基，对课本知识进行全面系统的复习，将知识系统化、形成知识体系，培养学生知识的应用和迁移能力。 3.在系统掌握知识的基础上，提高学生的关键能力，同时，提升学生思维的品质和学科核心素养。 4.加强练习，定时训练，巩固知识。明确思路，掌握规律，提高学生解题的速度和准确度。 5.创设以真实情境为背景的问题，通过知识的应用来解决问题，将“解题”转变为“解决实际问题”，以此提高学生分析问题、应用知识、解决问题的能力。 《中国高考评价体系》其重要内容可概括为“一核四层四翼”。“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。
“一核”: 高考再怎么重要，也是教育的一部分，它必须服从我们的教育“立德树人”的根本目的。高考是一种选拔性考试，目的是为高校、特别是高水平大学选拔合适的人才。考题是要有难度、有区分度的，能区分出不同层次的考生。“以教学为主”实际上是指“高考=教学的指挥棒”，我们应该紧紧抓牢这根指挥棒。 “四层”: 必备知识强调对学生长期学习知识储备中的基础性、普遍性知识点的考查，关键能力则注重学生对所学知识的应用能力，强调学生适应未来变化发展的社会的重要能力，如独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作能力等。学科素养要求学生能够综合应用所学知识和技能处理不同情况下的复杂任务，具有扎实的学科理念和广阔的学科视野，体现自身的实践能力、创新精神等内化为综合学科素养。核心价值要求学生在知识积累、能力提升和素养培养的过程中，逐步形成正确的核心价值观。 “四翼”: “基础性”要求主要体现在学生具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法、思考、发现、分析问题和解决问题。“应用性”要求主要体现在学生能够善于观察、生动灵活地应用所学知识分析问题和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考的能力，具有批判性和创新性的思维方式。 作者简介：杨长风 郑州市第四十七高级中学副校级督学，国家级骨干教师，中学正高级教师，特级教师，主要从事化学教学与研究和教育科研课题研究工作。 |
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