一年级识字教学如何做到多种方式相结合科学识字，让孩子乐于识字，在学习中习得方法，在学习中即获得知识又收获快乐？以下我以一年级上册《江南》一课生字的教学思路为大家分析我的做法。
《江南》是一年级上册四单元第三篇课文。孩子们对识字还比较陌生，虽然已经是第四单元了，但是其中有两个单元是汉语拼音的学习，虽然过程中也有汉字的学习，但是总的来说量还不够，学习的识字方法也不多，已有的识字方法运用的不够灵活。但可以看到的是，孩子们对识字的热情比较高，个别孩子的识字量有一定的优势。这些为我们的教学奠定了较好的基础。
《江南》一课中一共有个生字，包括：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。以下是顺着课堂教学，回顾和分析识字教学。
开课介绍“江南”的时候，教学的第一个生字就是“江”。步骤：1.利用拼音读准字音。2.利用视频认识江南，并引导儿童注意江南有很多河流，明确江南就是长江以南。3.讲述故事：许多水汇成小溪，小溪汇成江河，江河流入大海，板书“溪、江、河、海”观察它们的共同点，都有三点水。明确“江”的意思，以此记住江的字形。4.拓展生活中有三点水的字还很多，如：洗、澡、浇、游、泳。
经过以上偏旁表意的教学，不但认识了“江”，还让基础知识好、记忆力佳的孩子认识了一系列与三点水有关的字。让学生有了偏旁归类识字的意识。在教学第一句话的时候教学“可”字。这个字孩子很熟悉，教学的时候，我从“江南可采莲”的“可”是什么意思开始教学，让学生用组词的方法理解这里的可是什么意思。在理解了意思之后继续学习，用它还可以组什么词，以此巩固识记这个字。
“莲”的教学过程。（直观识字、偏旁表意识字相结合）
步骤：1.莲也叫荷，莲不同的部位有不同的名字。认图片，说一说：这朵花是（莲花）。这圆圆的，绿绿的是（莲叶）。长得像淋浴花洒的是（莲蓬）。莲蓬里长着（莲子）。水下长着的是我们爱吃的（莲藕）。2.认识草字头。莲字的部首谁认识？还认识哪些有草字头的字：花、草、菊、艾，发现它们的共同点。猜猜草字头的意思。
通过复现词语，看图朗读：莲花、莲叶、莲蓬、莲子、莲藕，巩固“莲”的音、形、意。并且通过偏旁的认识加深字义理解，识记更多的汉字。
1.通过再现“采”的字源，这个字是有“巧手字符（ ）＋果树符号（木）”两部分组成，最初表示“采摘植物果实”。2.换词理解字义。“采莲”可以换成“摘莲”，并作出相应的动作理解。3.组词：你采过什么。
1.用“鱼”组词。2.通过汉字的演变，理解汉字是这样有趣、好玩的。
1.通过读最后一句明确他们是表示方位的词语。2.在地图中识字。3.在生活中，你在哪里见过这些字。出示路牌。4.小结识字方法：只要留心观察，生活中还藏着很多字，等着你去发现。
以上是本课生字的教学，整个的教学过程与学习古诗紧密结合，趣味中穿插了识字的方法。在汉字教学的过程中，多动脑筋是让教学变得有趣，让识字变得轻松的关键。有很多不对的地方有请各位指正，同时欢迎大家和我一起交流教学心得。一个记录自己教学的老师，可能进步更大一些。
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