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教学目标 ⒈认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。 ⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ⒊了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学重点 朗读、背诵课文，了解田家四季农事。 教学难点 了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 课前准备 课件。 课时安排 2课时。 第一课时 一、导入新课 ⒈谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？ ⒉板书课题，齐读课题，学习“季”。 二、初读认生 ⒈范读课文，学生听准会认字的字音。 ⒉自读诗歌，把字音读准，句子读通顺。 ⒊同桌互相读，相互指出读错的字音。 ⒋齐读诗歌。 ⒌出示词语： 四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来 戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了 ①多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。 ②强调两个多音字。“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。 “了”，儿歌中出现了两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读liǎo。 ⒍出示要求会认的字，认读并交流识记方法。 ⑴图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。 ⑵加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，用声旁加形旁的方法识记。 ⑶联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。 ⑷结合课后题识字。课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。 ⒎再读课文，说说儿歌主要描写了什么？（课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。） ⒏观察插图：说说每幅图分别对应哪一小节？（第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”；分别对应1—4小结。） 三、指导书写 ⒈出示生字认读。 ⒉引导观察要写的字 ⒊教师范写，指导个别注意的笔画笔顺 本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。 ⒋指导学生临摹，书写教师巡视指导。 四、作业布置 ⒈有感情的朗读课文。 ⒉正确书写生字词。 第二课时 一、复习导入 ⒈出示词语认读。 ⒉指名分节朗读课文。 二、朗读感悟 ⒈范读诗歌，边听边标注停顿符号。 ⑴订正停顿符号： 春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作，归来/戴月光。 秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。 冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。 ⑵学生试读练习。 第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音，结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。 第二小节押“ɑnɡ”韵。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音，教师要加强范读引领。第二小节朗读节奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……归来……”，体现农事的忙碌。 第三小节押“ɑnɡ”韵。朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。 第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“liǎo”，表示结束的意思。朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。 ⒉选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？ ⒊怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？ ⒋小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。 ⒌学生提出不理解的词语,全班一起讨论。 重点理解： ⑴第一小节：感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。 ⑵第二小节：“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。 师：第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。 借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。“戴月光”结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！ ⑶第三小节：描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。 ⑷第四小节：描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。 ⒍你从哪儿看 篇二：田家四季歌教学设计 教学目标： 1.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。 2.初步了解相关农事，作文吧https://wWw.ZUoWen8.CoM/激发热爱大自然的情感。 教学重难点： 1.会写生字。 2.正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、复习旧知 1.同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧,他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。 2.还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？ 3.你发现这些词语都是描写什么活动的？ 这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦,并体会他们的心情。 二、板书课题 1.伸出小手和老师一起板书课题。 2.四季指的是春、夏、秋、冬。 三、初读课文,了解大意 1.下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。 2.谁来说说,儿歌按照什么的顺序,描绘了谁一年的什么活动？ 四、研习课文 （一）研读第一小节,提炼学习方法。 1.接下来我们学习第一小节,请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节,同学们注意有几句话。 2.从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。 2.你还知道春天哪些事物的特点？ 3.春天花开草长,充满了勃勃生机，你能通过你的朗读,让我们感受到春天的美丽吗？ 4.听了她的朗读,你感受到了什么？ 过渡： 春天真像一位迷人的小姑娘,尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？ （二）仿学第二小节，学法迁移： 1.我们按照刚才的学习方法,学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节,其他同学注意有几句话。 2.夏季里,农事忙。忙得什么农事呢？ 看图：图上画的谁干什么？ 3.这么大一片桑园,满是桑叶,你会想到什么？ 4.摘完了桑叶,是为了养蚕宝宝。除此之外,还要干什么？ 5.请同学们看插图：图上有什么？ 6.你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？ 7.就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。 8.读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？ 合作学习第三、四自然段 1.请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段,和你的同桌一起学习，哪一自然段。 2.学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下： (1)我知道这一段一共有2句话。 (2)我知道这一段中把稻谷比作黄金。 (3)生：我还知道,虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。 (4)我知道这一段押的是ang韵。 3.哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。 (1)自然段也一共有两句话。 (2)你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？ (30我知道这一段押的是ing韵。 (4)下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节,三四小队读第四小节,比一比谁读的更有感情！ (5)咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。 四．完成填空，背诵课文 1.同学们，能完成下面的挑战呢？ 同学们真厉害！你们不但是小小朗诵家,还是背诵小能手！想不想挑战小小书法家呢？ 五．指导写字 1.通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮！执笔！ 2.写字要做到： 一看二写三对照 看结构，定位置，找主笔 3.忙是左右结构,书写时左窄右宽左高右低。看老师书写,注意在田字格中位置。竖点朝下回笔,小点朝右，竖直直的朝下,再推上去。点，横在点的下边起笔,竖折注意顿笔。 4.“辛”哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上？ 5.“苦”上短下长,草字头的两竖往中间倾斜,横在横中线上,竖在竖中线上,往左倾斜,口字要写好上大下小。 6.“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横,稍长一点的横,小竖,横在横中线上最长,竖中线上悬针竖。 7.然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。 得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦,同时感受到他们的快乐！同时还成为了小小朗诵家,小小书法家.背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样,在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！ 六．板书设计： 4、田家四季歌 （绿色）春：花开草长 （红色）夏：采桑插秧辛苦ABB （黄色）秋：稻谷丰收快乐喜洋洋 （白色）冬：棉衣轻暖笑盈盈正文（不能为空） 分享： 篇三：田家四季歌教学设计 一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、体会各个季节农民劳动的场面及美丽的景色，感受自己对大自然的喜爱和对农民辛勤劳动的赞美。 二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点：了解相关农事，激发学生热爱大自然的情感。 四、教学过程： （一）导入新课 古人说：“春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。”这是诗人眼中的四季，那么农家的四季是怎么样的呢？这节课我们继续学习《田家四季歌》。请同学们一起跟老师书写课题，强调“季”，齐读课题。 （二）学习新授 下面，我们一起走进春之歌，谁来给大家读一读第一小节（指名读） 过渡：好一个美丽的春天！好一个五彩的春天。夏季里，农耕忙。孩子们，农民在忙什么呢？ （1）自主学习，合作探究 请同学们自由朗读夏之歌，用“——”画出农民们在忙什么？（采桑、插秧）你觉得秧插完了就好了吗？以后就等着收获吗？（不是）那还要做什么？ 师：嗯，真是“乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田”，农民们忙到什么程度呢？（指名说） 早起勤耕作，归来载月光。（看图理解） 师：可谓是“起早贪黑，披星戴月地辛勤劳作。” 2、拓展：联系生活，说一说“早起”“晚归”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？ 师：农家人也是“早起勤耕作，归来载月光”，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦--《悯农》，大家背一背。（齐备） “粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。 过渡：时间在悄悄流逝，丰收的季节来了，让我们一起来读“秋之歌” 3、齐读秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。 学习“场”生字，这个字是多音字，在这里读（chang）专指平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食。chang表示处所，能适应某种需要的较大的地方。借助插图理解。 4、学习第一句。这是一个比喻句，把稻谷比作黄金。 师：农民们虽然身体辛苦，但是看到庄稼丰收时，是什么样的？（心里喜洋洋），这就是劳动创造的幸福。 5、拓展：秋季里，还有哪些农作物熟了？（棉花、高粱） 过渡：春种秋收，农民们辛苦了一年，获得了大丰收，很快冬天来了，这时，农家又是一副怎样的生活场景呢？ 6、齐读第四小节 小结： 同学们，田家的四季生活各不相同，虽然充满了辛苦的劳作，但也有满满的收获，让我们珍惜农民的劳动成果，爱惜每一粒粮食，有机会的话，也请小朋友走进农家，真正体会他们的生活。 （三）作业： 1、推荐翁卷的诗《乡村四月》，陶渊明《归园田居》 2、编“儿童四季歌” （四）板书： 4、田家四季歌 采桑——（忙）——插秧 虽辛苦——（乐）——喜洋洋 篇四：田家四季歌教学设计 一、教学目标 1．借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 2．能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3．能在田字格中描写“春，秋，冬”。 二、教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 三、教学过程： 一、欣赏音乐，激发情感 1．播放歌曲《四季歌》。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1．小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。） 2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3．听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？ 三、朗读儿歌，理解内容： （一）读准字音1.跟录音读课文。 师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组）（二）理解儿歌： 1．师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 2．春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。） 3．夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。 4．秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。 5．冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？ 6．师生合作读。 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？ 四、巩固拓展，看图编儿歌 1．师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 （1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 （2）读一读，想一想，什么季节开什么花？ （3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2．师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？ 3．师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌） 4．请你读一读： 5．游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。 五、总结拓展 那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 篇五：田家四季歌教学设计 教学目标： 1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。 2．能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。 3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 本节课教学重、难点： 认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。教学准备： 教学课件教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.学生谈自己喜爱的季节，引出课题。2.板书课题，指导认识、书写“季”。 [设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极性、主动性。] 二、识字学词，指导方法 1.思考：用什么方法记住“季”字。 2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。 3.同桌互读，指正读音。 4.认读带拼音的生词、语句。 5、认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。 6、巩固认读带生字的词、句。 7.巩固认读单个生字。 8、对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。 9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。 [设计意图：根据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。] 三、品读课文，理解感悟 1.自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？ 2.学习第一小节 （1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。 （3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。 [设计意图：通过观察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的生机；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。] 3.学习第二小节 （1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？ （2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。 （3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。 [设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活经验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。] 4.学习第三小节 （1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？ （2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。 （3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。 5.学习第四小节 （1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。 （2）生拍手读儿歌。 [设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。] 4、读中巩固，熟读成诵 生打节奏读课文。 生自己尝试背诵课文。 3.在拍手歌游戏中背诵课文。 [设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。] 五、总结全文，课后延伸 篇六：田家四季歌教学设计 教学目标 1、认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征 3、体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。 重点难点重点 1.认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征 难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。 第一课时 （一）谈话导入 师：同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天） 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题识字4、田家四季歌 师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。 齐读课题。 （二）检查预习 （1）出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。 季蝴蝶麦苗嫩桑肥粒 农归场谷虽辛苦洋了 （2）出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字（把会读的当小老师领读，试着组词说话）并想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。 （3）学生交流。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。 （4）出示文中的两个多音字“场”和“了” 师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。 “场”字在文中读cháng，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？ “了”在文中读liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。（相机出示字词） 齐读一遍 （三）学习课文（第一小节） 1.范读（课件）。 2.学生自由朗读。 3.师读第一节（生用笔画出描写春天的景物。）春风，蝴蝶，草，麦苗儿，桑叶儿，花 4.学习“肥”，“肥”字是月字旁，跟身体有关，这篇课文里“肥”的意思是汁水多。 5.师生共同带动作表演第一节。 6.生集体表演第一节。 过渡：同学们，我们走进了春天美丽的景色里，现在让我们去夏季里感受感受吧！ （四）学习第二小节。 1.指名读第二小节。 2.集体读第二小节。 3.讲解“农事”，相机出示生字“忙”左右结构。 4.让学生表演“插秧”动作，感受插秧的辛苦。 5.学习生字“归”，让学生表演“早起勤耕作，归来戴月光”，学习“戴”字，区别“戴”和“带”，师讲解，出示练习题 （五）练写“肥，忙，归” 1.先让学生观察生字。 2.练写生字，师巡视指导。 3.展示成果。 （六）总结全文 同学们，这节课我们欣赏了美丽的春天，了解了夏季农民伯伯的辛苦，下节课让我们走进秋季和冬季吧！ 篇七：田家四季歌教学设计 [教学设计] 这是一首描写一年四季环境的变化的识字儿歌，主要是描写了农民面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的热爱。 [教学目标] 知识与能力目标 1．认识14个生字，会写八个字； 2．正确流利的朗读课文。 过程与方法目标 1．掌握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆； 2．学会比较每个季节的不同特点。 情感态度价值观目标 1．初步了解农民在不同季节的劳动内容； 2．体会农民的辛苦和快乐。 [教学重难点] 重点： 1．正确流利的朗读课文； 2．认识生字会写生字。 难点： 1．会写生字； 2．体会农民的辛苦和快乐。 [课前准备] 多媒体课件、生词卡片、图片 [教学准备] 一、创设情景，*导入 一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？ 是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。 读课题，理解课题中词语的意思。 你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？ 再读题目，想一想告诉了我们什么？ 二、初读课文，扫清障碍 1．初读诗歌，认读14个生字。 2．听教师范读课文，听准会认字的字音。 3．学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。 5．读十四个会认字，在口头组词。 6．指导书写。 (1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，在观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。 (2)教师重点指导“谷”“冬”的写法。 (3)其余五个字，学生先描红，再写。 (4)师生评议。 (5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。 “黄”：中间的“由”字注意竖要出头。 “冬”：横撇、捺的笔画要写得大。 “香”：上下结构。 “又”：写在田字格中央，笔画要舒展。 三、细读课文，整体感知 1．请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。 2．每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。 3．大家评议。 4．学生提出不理解的词语，全班一起讨论。 5．找出描写农民心情的词语。 喜洋洋笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？ 6．齐读诗歌。 7．读词语卡片。你能想办法记住这几个字吗？ 四、精读课文，深入感悟 1．听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。 2．选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？ 3．怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？ 4．赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。 5．找一找：你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。 6．思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？ 五、课堂延伸 如果说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；如果秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创造新生命的严父。 但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不可少的，我们离不开它们……也只有它们的存在，我们才真切地感受到大自然的神奇与它所带给我们的财富；也因如此，我们更会珍惜大自然所赋予我们的一切！ 让我们享受四季戴给我们的快乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们永远唱起四季之歌！ 六、布置作业 1．背诵课文； 2．听写生字词。 篇八：田家四季歌教学设计 教学目标： 1．会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。 教学重点难点： 识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。 课时：1课时 教学准备： 希沃五教学课件，生字词条。 一、趣味话题，导入新课。 1、提问：你们心中的四季是什么样的？ 2、欣赏《四季的歌》 3、形容自己心中的四季。 4、板书课题动手写四季的“季”，一起数笔画在田字格里书空。 二、学习我会认的生字，指导书写。 1、出示生字，学生再次认读、组词、结构。 2、希沃五区分上下结构、左右结构。 3、识字游戏“摘星星”。 4、识字游戏“开小汽车”认读的词语。 5、指导学生观察生字多音字“场”“长”。 三、课文学习。 1、听读课文，认识生字词，想一想，课文是按照什么顺序写的？ 2、细读课文，感悟生活。想想一年四季都有什么农事活动？ 3、小组合作完成填空练习，领略田家四季生活，表达自己的见闻感受。 （1）学习第一节，描绘田家春季图景。 （2）学习第二节，总结田家夏季的活动。 （3）学习第三节，描绘田家秋季景象。 （4）学习第四节，感受田家冬季生活。 练习我会给词语注音。 季节（）蝴蝶（）场院（）谷粒（） 4、用四季词语分别概括农家四季的特点。 春季（）夏季（）秋季（）冬季（） 5、再读课文说一说学了这首诗歌你学到了什么？ 四、总结拓展感悟生活 1、观看视频：《爱惜粮食》。 2、让学生感悟田家四季生活，抒*感。交流观看后的感悟。 五、作业 1、完成一幅爱粮节粮的绘画。 2、通过阅读书籍、使用互联网等多种途径了解农事活动的有关知识。 |
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