 18世纪被称为“理性时代”、“启蒙时代”和“革命时代”。在英国产业革命的影响下，资本主义工商业在欧洲国家也得到了不同程度的发展，在这个时期资产阶级的实力强盛，似乎也在为欧洲的政治革命作准备。资产阶级在反封建反教会的斗争中，新的教育思想、新的观念、新的思维诞生了。 法国是一个等级森严的国家，广大农民一直都承受着沉重的捐税。资产阶级要求要推翻封建专制统治，取消森严的等级制度，彻底改变原来的社会政治地位。因此，很多启蒙思想家批判封建专制制度和教会的黑暗，他们提倡理性和唯物主义，他们希望通过教育培养资产阶级新人，来改变不合理的社会制度。 此刻，对封建专制制度的痛恨，整个社会产生了深刻的危机，整个法国社会也开始从封建制度开始转向资本主义制度的社会大革命时代。 法国教育思想家卢梭提出自然教育思想。他认为教育应该顺其自然，要热爱和尊重儿童，要培养反封建的自然人。 卢梭提出了自然教育原则。他说，“如果你想永远按照正确的道路行进，你就要始终遵循大自然的指引”。因此，要遵循儿童的自然发展顺序，符合儿童的天性，否则这就是不良的教育。他说，“出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里就全变坏了”。 人类进入文明社会状态之后，文明人违背了自然的法则，滥用自己的自由，从而产生了人与人之间的不平等现象。因此人必须要遵循自然法则，正确运用自己的自由，否则就会出现：人生而自由却无往不在枷锁之中，自认为是其他一切人的主人，反比其他一切人更是奴隶。 人的另外一个重要特性是理性，由于人类具有理性，所以能够在感觉的基础上，通过理性活动形成理念和知识来指导自己的行动。在顺应自然的情况下，我们发展了理性，“我们生来没有的东西，通过教育都赐予了我们教育有三个来源，自然人和事物”，但是自然的教育不能由我们所决定，事物的教育只是在某个方面才能由我们决定，只有人的教育才是我们真正能够控制的。因此我们必须要以自然教育为核心，事物和人的教育服从于自然的教育，使这三个方面的教育圆满的相配， 教育要适应儿童不同时期的天性发展。卢梭说，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法，想法和感情那简直是最愚蠢的事情……” 自然教育的目的是以培养自然人为目的，这种自然人是身心发达、体脑两健、不受传统束缚、天性发展的新人。人的天性发展是卢梭培养人的最高目的，人在从事社会职业之前，必须要先学会做人，这种人就是自然人。 但是这种自然人是生活在社会中的自然人，不是一个回到原始社会的、没有文化的人，也不是一个脱离现实的野蛮人。自然人并不是一个孤独的人，而是社会的一个成员，能够尽到社会成员的职责，能够很好的发挥自己的天性，能够成为社会的一分子。这样的人，既是自然人又是社会公民，二者统一起来了。 卢梭说，每个年龄，每个阶段都要有完善的程度，都有它特定的成熟时期。因此根据不同的年龄、身心的特点，分为了四个时期：婴儿期，儿童期，少年期，青年期。 婴儿期（出生到2岁）主要是进行体育教育，儿童要生长在乡村环境中，对食物有自然的选择能力，越是自然的口味就越简单，要使儿童穿宽松的服装，让他们的身体和四肢绝对自由，要让他们有抵抗疾病的能力，要注重心灵的自然发展，发展他们的感官，帮助他们去使用大自然赋予的力量。 儿童期（2到12岁）是理性睡眠时期，注意感官教育发展，卢梭认为在这个时期读书，是孩子们在儿童时期遇到的灾难，“你偏偏在读书中消磨他们的时间，儿童根本不喜欢读书的时候，读书对他是毫无用处的，”因此，他强调，兴趣是教育儿童的最好手段。最好的方法是让儿童服从于自然法则，结合具体的让他们直接从直接经验中受到教育，不要去处罚他们，要让他们在自然的接触中体会到自己所犯的错误和过失，这叫做自然后果法。 少年期（12-15岁）进行智育和劳动教育，要培养他们的学习兴趣和掌握学习研究方法，“儿童不能学习一切东西，只需要学习应该学习的东西，而且应该是以儿童的兴趣为标准，让他容易学习，有兴趣学习，要以儿童的经验为基础，让他们独立观察和研究大自然中的各个事物”。在劳动教育方面，他强调，手工劳动者，手工业者 青年期（15-20岁）注重的是道德教育、信仰教育和性教育。在这个时期。青年可以从农村回到城市，尽管青年天性好，但是做周密的准备工作之后，仍要让他们去接触这个时代的污秽。在信仰教育上，卢梭提倡自然神论，反对传统的宗教教育。此外，这个时期还应该要对儿童进行性教育。 之前读过卢梭的《爱弥儿》，努力了很久都没看完。但有一点，读的过程总是在带入，以后自己有娃怎么带，噗哈哈哈~ 我个人还是认可孩子应该在乡村待一段时间的，即便现在多数孩子在城市长大，但是在乡村待一段时间，可以培养孩子对自然的敬畏之心，可以让孩子倾听自然的声音，可以让孩子保持一些童真的乐趣，泥土的芬芳。也可以因此让他接触到这个社会的底层，这个为时代发展做出贡献的人们，孩子的世界也会因此而完整起来。 卢梭培养自然人的教育目的，反映了资本主义发展的需要，是有反封建的进步意义。但是囿于时代和社会的背景，自然人仍然是小资产阶级的化身，这种自然人其实是有两重性的，既具有反封建的特性又具备资产阶级的性质。 ——阅读《西方教育思想史》
95年，山东妹子 一枚教育学研究生 独爱生活的碎碎念 试图从感性生活中 冲出一条理性自由的道路  |
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