九年级上学期历史开学考试试卷 选择题 1.下列生产工具发明的先后顺序，排列正确的是（ ）
A. ①②③② 2.河姆渡和半坡原始居民共同的生活特点包括（ ） ①知道天文、历法 ②会建造房子 ③会制作青铜器 ④会种植庄稼 A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ②④ 3.公元前2000年比公元前1500年（ ） A. 晚500年 4.远古时代，“天下为公，选举贤能的人做部落联盟的首长”，这一现象出现于（ ） A. 北京人时期 5.“天子适诸侯曰巡狩……诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这反映出两周实行的政治制度是（ ） A. 禅让制 6.私有财产、阶级和国家出现的根本原因是（ ） A. 人类历史的发展 B. 生产力的发展 C. 阶级斗争的结果 D. 社会规律的结果 7.中国的青铜器之多之重要，在世界上是少有的。古书说：“国之大事，在祀在戎。”可见当时我国的青铜器主要属于（ ） A. 农具和酒器 B. 礼器和兵器 C. 礼器和用具 D. 兵器和农具 8.我们今天的汉字渊源于（ ） A. 甲骨文 B. 金文 C. 大篆 D. 小篆 9.我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确一组是（ ） A. 退避三舍——城濮之战 B. 纸上谈兵——桂陵之战 C. 卧薪尝胆——长平之战 D. 围魏救赵——吴越争霸 10.我们说春秋战国是大变革的时期，是因为（ ） A. 战争频繁 B. 诸侯争霸 C. 百家争鸣 D. 新旧社会制度更替 11.齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，开展对外活动。“尊王攘夷”的实质是（ ） A. 尊崇周天子并击败周边各族的进攻 B. 利用周天子的名义号令诸侯，发展自己的力量 C. 帮助周天子解除周边民族的威胁 D. 保卫都城，击败周边民族 12.李斯在《谏逐客书》中说：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获魏之师，举地千里，至今富强。”这段材料说明了商鞅变法的（ ） A. 内容 B. 影响 C. 性质 D. 背景 13.伴随铁器、牛耕的使用和推广，我国历史舞台上出现了后来成为封建社会统治阶级的（ ） A. 奴隶主阶级 14.战国末期，有位思想家提倡法治，主张建立中央集权专制统治。秦王嬴政读了他的著作后，赞叹不已，说：“我得见此人，死也甘心了。”被嬴政仰慕的思想家是（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 韩非 15.春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。有学者将它们分别描述为“全面归服自然的隐士派”“专制君主的参谋集团”“劳苦大众的行动帮会”“拥有无限同情心与向上心的文化人的学派”。请按顺序指出它们分别代表的流派（ ） A. 儒、道、墨、法 16.有人说：“隋朝，犹如一颗流星划过历史的夜空，时间虽然短暂却光芒四射。”隋朝的统治类似于（ ） A. 夏朝 B. 秦朝 C. 西汉 D. 唐朝 17.监察制度是中央集权制度的重要组成部分。秦朝官僚机构中，具有监察职责的是（ ） A. 丞相 18.西汉的建立者是（ ） A. 秦始皇 19.汉代促进汉匈友好相处和文化交流的使者是（ ） A. 卫青 20.汉武帝时颁布“推恩令”，其最主要的作用是（ ） A. 省去了重新分封的麻烦 C. 中央对地方的控制加强 21.丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。其主要史实有（ ） ①中国的凿井、冶铁等技术传到西方 ②中亚的葡萄、黄瓜、胡萝卜、大蒜等农作物传入中国 ③罗马的毛织品、玻璃等手工业品和杂技传入中国 ④印度的佛教传入中国 ⑤越南的占城稻传入中国。 A. ①②③④⑤ 22.下列哪一次战役为曹操统一北方奠定了基础（ ） A. 巨鹿之战 23.时代特征是某一历史阶段所独有的基本特点。与“政权分立和民族交融”相适应的是（ ） A. 夏商周时期 24.魏晋时期，江南地区经济获得迅速发展的原因不包括（ ） A. 北方人口大量南迁 25.改说汉话、改穿汉服、改姓汉姓、与汉族人通婚、迁都洛阳，孝文帝这些举措对历史产生的最大影响是（ ） A. 促进了民族融合 26.魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化融合景象．对出现这一景象影响最大的事件是（ ） A. 昭君出塞 27.“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”这突出表现了大运河（ ） A. 加强了中外文化交往 28.隋朝是个短命王朝,仅传二世即亡。你认为隋朝灭亡的主要原因是( ) A. 权臣当道 29.下列史实中，不能体现唐朝时期民族关系和睦的是（ ） A. 汉族与少数民族通婚 30.若给“鉴真东渡”“玄奘西行”“遣唐使来华”这三部分内容概括一个主题，下面各项中最恰当的是（ ） A. 唐朝的中外文化交流 B. 佛教的传播与发展 C. 中国文化对世界的影响 D. 世界文化对中国的影响 31.北宋开国皇帝赵匡胤曾对大臣赵普说：“五代藩镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治各藩，纵皆贪蚀，亦未及武臣一人也”宋太祖据此思想所采取的措施是（ ） A. 将主要将领兵权收归中央 C. 中央派文官担任地方长官 32.以盟约的方式达成和解是解决纷争的方式之一。结束宋辽之间战争状态的盟约是（ ） A. 绍兴和议 33.下列能大致反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（ ） A. 34.穿越时空隧道，神游北宋东京。看耍杂踢球，听说书唱曲，赏古玩字画……我们来到的娱乐兼商业场所是（ ） A. 茶楼 B. 瓦子 C. 市舶司 D. 邸店 35.我国经济重心已完成由北向南的转移，南方经济明显超过了北方是在（ ） A. 三国时期 36.南宋诗人陆游说:“朝廷在故都时，实仰东南财赋。”这反映的经济现象是（ ） A. 南宋都城临安是南方的政治中心 B. 宋代手工业的发展进步 C. 宋代商业繁荣，出现了“交子” D. 南方成为全国的经济重心 37.中国历史上第一个由少数民族建立的全国性的统一封建政权是( ) A. 北魏 B. 元朝 C. 宋朝 D. 辽朝 38.元朝行省制度的作用有（ ） ①有效地加强了对辽阔疆域的控制 ②进一步加强了对边疆地区的管辖 ③促进了中央集权的制度的完善 ④有利于巩固多民族国家的统一 A. ①②③ 39.《全球通史》中说：“统治中国的是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团，他们为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬、羡慕的有效稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度，扼杀了创造力，培育了顺从性。”“这一制度”指的是（ ） A. 分封制 40.下列有利于加强我国古代封建君主集权的措施是( ) ①西周实行分封制 ②汉武帝“罢黜百家,独尊儒术” ③明朝设厂卫特务机构 ④清朝设军机处 A. ①②③④ 41.在学习郑和下西洋时，老师要求学生用两句话评论郑和及其远洋活动，同学们积极发言。下面的发言记录正确的是（ ） ①和平使者，扬威异域 ②探寻新路，寻找黄金 ③友好往来，促进交流 ④殖民先驱，海盗鼻祖 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①③ 42.“明月有情还顾我，清风无意不留人。”雍正皇帝时的一位进士因写这两句诗而被斩首，这主要反应了清朝( ) A. 设立特务机构 43.如果把“宰相制度的废除”“锦衣卫、东厂和西厂”“军机处”“文字狱”确定为一个学习单元，则这个单元的主题应该是（ ） A. 特务统治的强化 44.这一机构的办事特点是“勤、速、密”，且“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”，决策权由皇帝控制。该机构是（ ） A. 锦衣卫 45.“镇守台海庙建王师登陆地，门固鹿耳史留英雄驱荷图。”这副对联歌颂的是下列哪一英雄人物（ ） A. 岳飞 46.我国历代都重视对边疆地区的有效管辖。依据下列管辖措施判断该边疆地区应是（ ）
A. 台湾 B. 东北 C. 西藏 D. 新疆 47.瓷器凝聚了中国古代高超的科技智慧与东方民族精湛的审美意趣。明清时期中国著名的制瓷业中心是（ ） A. 南京 B. 松江 C. 广州 D. 景德镇 48.科举制的创立是中国古代选官制度的重大进步，这是因为它（ ） ①打破了世家大族把持仕途的状况，有效地抑制了腐朽的士族势力 ②使门第不高的庶族地主能够通过考试参与政权，扩大了地主阶级的统治基础 ③把读书、考试、选官紧密联系起来，提高了封建官员的文化素质 ④把选才和任官的权力从地方豪门收归到中央，加强了中央集权 A. ①② 49.儒家学派的创始人是（ ） A. 黄帝 B. 老子 C. 孔子 D. 董仲舒 50.下列哪一内容成为汉武帝时期太学的主要教材（ ） A. 《道德经》 B. 《孙子兵法》 C. 儒家五经 D. 《韩非子》 答案解析部分 1.【答案】 C 【考点】中国境内的远古居民，原始的农耕生活，铁农工具和牛耕工具的使用，中国古代青铜艺术 【解析】【分析】依据课本所学，打制石器是远古人类使用的工具，原始农耕时代普遍使用磨制石器，商周时期已用一定数量的青铜农具进行生产，春秋时期我国开始出现铁农具。C符合题意；由此可知ABD不合题意。 故答案为C。 【点评】本题考查学生识记知识的能力，难度适中。解答本题学生很容易判断出打制石器是最早出现的，因此 ② 最早，只有C项符合题意。 2.【答案】 D 【考点】中国境内的早期人类 【解析】【分析】结合所学知识可知，建造房屋和种植庄稼属于 河姆渡和半坡原始居民共同的生活特点 ，D选项符合题意。 原始居民尚未掌握天文、历法， ① 错误，A选项排除。 夏商周时期进入青铜时代， ③ 错误，BC选项排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查中国境内的原始居民，侧重对知识迁移能力的考查，结合河姆渡和半坡居民的生活习惯进行分析即可。 3.【答案】 C 【考点】历史时间计算 【解析】【分析】公元前与公元前年份相距时间公式为两数相加减，公元前2000年比公元前1500年早500年。公元前的年份数值越大，年代越早。故选C。 【点评】本题考查了用两个公元前年份相距时间的换算。 4.【答案】C 【考点】禅让制 【解析】【分析】依据所学知识可知，相传尧年老时征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后采取同样的办法，把位置让给治水有功的禹。这种民主推举部落 联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。禅让制体现了天下为公，任人唯贤的可贵精神。因此“天下为公，选举贤能的人做部落联盟的首长”的现象出现于尧舜禹时 期。 故答案为C。 【点评】本题考查的是禅让制的有关知识。学生要分清禅让制、分封制、世袭制的区别。本题难度适中。 5.【答案】 D 【考点】西周的分封制 【解析】【分析】结合所学知识可知，在分封制之下，诸侯需要履行镇守疆土、朝见述职、随军作战和定期朝贡等义务，因此D选项符合题意。 禅让制是原始社会选贤任能的制度，A选项排除。 世袭制的传承方式是父死子继和兄终弟及，B选项排除。 材料与奴隶制无关，C选项排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查的是分封制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，结合分封制下诸侯的权力和内容进行分析即可。 6.【答案】 B 【考点】夏、商、西周的更替 【解析】【分析】结合所学知识可知， 私有财产、阶级和国家出现的根本原因是生产力发展的结果，B选项符合题意。 ACD选项不属于根本原因，排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查的是早期国家的出现，侧重对知识迁移能力的考查，国家的产生是生产力发展的结果。 7.【答案】 B 【考点】青铜艺术 【解析】【分析】根据材料“ 国之大事，在祀在戎 ”和所学知识可知，我国的青铜器主要是礼器和兵器，B选项符合题意。 青铜器在商周时期异常珍贵，很少用于制作农具，ACD选项排除。 故答案为B。 【点评】本题关键信息是“ 国之大事，在祀在戎 ”，结合青铜文明进行分析即可。 8.【答案】A 【考点】汉字的演变 【解析】【分析】结合所学知识可知，甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。因此我们今天的汉字渊源于甲骨文。金文、大篆、小篆都是中甲骨文的基础上逐步演变的。由此分析BCD不合题意。 故答案为A。 【点评】】本题属于知识层面的识记，难度不大。学生还需知道甲骨文是一种比较成熟的文字，它使用了象形、会意、指事、形声等多种造字方法，今天的汉字与甲骨文有渊源关系。 9.【答案】A 【考点】春秋争霸 【解析】【分析】依据所学知识分析可知，退避三舍是城濮之战的成语；纸上谈兵出自长平之战；卧薪尝胆出自吴越之争；围魏救赵出自桂陵之战。所以A项对应正确。 故答案为：A 【点评】本题考查学生对历史知识的掌握和理解能力。解题的关键在于对成语和相关的战争有一个明确的掌握。 10.【答案】 D 【考点】春秋时期改革与战国时期变法的比较 【解析】【分析】结合所学知识可知，春秋时期的社会大变革是奴隶制社会向封建制社会过渡的结果，D选项符合题意。 ABC选项属于社会变革的表现，排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查春秋战国时期的时代特征，侧重对知识迁移能力的考查，春秋战国时期是奴隶社会向封建社会过渡的重要时期。 11.【答案】 B 【考点】春秋时期改革与战国时期变法的比较 【解析】【分析】结合所学知识可知， “尊王攘夷”的实质是利用周天子的名义来达到争霸的目的，进而控制诸侯，B选项符合题意。 ACD选项是对尊王攘夷政策的曲解，排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查的是春秋时期的争霸战争，侧重对知识迁移能力的考查，结合尊王攘夷的目的和当时的社会背景进行分析即可。 12.【答案】 B 【考点】商鞅变法 【解析】【分析】材料“ 以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服 ”强调的是商鞅变法提高的秦国的国力和影响力，B选项符合题意。 ACD选项与材料无关，未涉及，排除。 故答案为B。 【点评】本题关键信息是“ 以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服 ”，体现的是商鞅变法的影响，商鞅变法属于地主阶级的封建化运动。 13.【答案】 B 【考点】铁农工具和牛耕工具的使用 【解析】【分析】结合所学知识可知，随着铁犁牛耕的使用，生产高度发展，出现了许多公田以外的私田，各国相继变法承认土地私有制，许多奴隶主阶级开始转化为地主阶级，B选项符合题意。 AC选项在夏商周时期就已经出现，排除。 平民阶级不属于统治阶级，D选项排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查春秋战国时期的社会变革，侧重对知识迁移能力的考查，铁犁牛耕的出现是导致地主阶级和农民阶级出现的主要原因。 14.【答案】 D 【考点】百家思想与“百家争鸣” 【解析】【分析】结合所学知识可知，法家强调的是法治，韩非子是法家的代表，D选项符合题意。 儒家强调的是仁政，孔子和孟子是儒家的代表，AB选项排除。 荀子强调的是礼法并治，属于儒家代表，排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查的是诸子百家，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，结合法家的主张进行分析即可。 15.【答案】D 【考点】百家思想与“百家争鸣” 【解析】【分析】依据所学可知，“全面归服自然的隐士派”指的是道家；“专制君主的参谋集团” 指的是法家；“劳苦大众的行动帮会” 指的是墨家；“拥有无限同情心与向上心的文化人的学派” 指的是儒家。D项符合题意。 故答案为D。 【点评】专题复习百家争鸣各学派的代表人物、主张，列表格分析比较加深理解掌握。 16.【答案】 B 【考点】秦灭六国，隋朝的建立与统一 【解析】【分析】秦朝是很多伟大制度的创造时期，如中央集权制度、郡县制等等；隋朝也是，如科举制、三省六部制等等；秦朝和隋朝几乎都是在100年之内灭亡的，时间很短，它们短暂，但是它们影响深远，而且非常精彩，光芒四射。故选B。 【点评】本题考查类似与隋朝的朝代。 17.【答案】B 【考点】秦巩固统一的措施 【解析】【分析】依据课本所学，“监察职责”作为本题的关键词。本题需要掌握四个选项的每个职位的职责。为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义中央集权制度。最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权，中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。郡县制的推行，在我国历史上影响深远。B项符合题意；由此可知ACD三项不合题意。 故答案为B。 【点评】本题考查学生识记知识的能力，难度适中。学生要掌握丞相、太尉、御史大夫的职责，属于常考的题目。 18.【答案】 B 【考点】西汉的建立 【解析】【分析】结合所学知识可知，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。 故答案为B。 【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记刘邦建立西汉。本题难度不大。 19.【答案】 B 【考点】汉武帝的大一统 【解析】【分析】结合所学知识可知，昭君出塞密切了汉匈之间的关系，B选项符合题意。 卫青属于武力打击匈奴的代表，A选项排除。 文成公主主要唐朝和吐蕃交流的代表，C选项排除。 张骞开辟的是丝绸之路，D选项排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查的是汉朝与匈奴之间的关系，侧重对知识迁移能力的考查，昭君出塞是汉匈关系发展的重要代表。 20.【答案】 C 【考点】汉武帝的大一统 【解析】【分析】依据所学知识可知，汉武帝接受主父偃的“推恩令”建议，它是削弱诸侯王势力范围的一项重要法令。规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，允许诸侯王把封地分为几部分传给几个儿子，形成直属于中央政权的侯国，中央对地方的控制大大加强，C符合题意；ABD三项不符合题意。 故答案为C 【点评】本题考查了“推恩令”的有关知识，难度适中。学生还要掌握汉武帝接受主父偃的建议实行“推恩令”。 21.【答案】 D 【考点】汉通西域和丝绸之路 【解析】【分析】结合所学知识可知，越南的占城稻传入到中国是在宋朝，⑤ 错误，ABC选项排除，D选项符合题意。 故答案为D。 【点评】本题主要考查丝绸之路的开辟，侧重对知识迁移能力的考查，利用排除法作答即可。 22.【答案】 C 【考点】官渡之战和赤壁之战 【解析】【分析】依据所学知识可知，公元200年，曹操打败袁绍，取得了官渡之战的胜利，之后曹操率军北渡黄河，统一了黄河中下游地区，奠定曹操统一北方的基础。 A项是秦军和项羽之间的战争； B项周武王通过牧野之战击败商纣王的军队； D项赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。 故答案为C。 【点评】本题考查三国鼎立的有关知识。学生要对比学习官渡之战和赤壁之战，包括时间、交战双方、结果和意义。 23.【答案】D 【考点】三国两晋南北朝时期的时代特征 【解析】【分析】根据所学可知，夏商周时期是早期国家产生时期；春秋战国时期是我国历史上的大变革时期，奴隶制瓦解和封建制度形成时期；秦汉时期是我国专制主义中央集权的建立和巩固时期；三国两晋南北朝时期是我国历史上政权分立和民族融合时期，从东汉末年以来，知道去、隋朝统一全国，这一时期一直处于分裂时期，虽然西晋短暂统一，但整个魏晋南北朝时期的总特征是政权分立，国家分裂，同时伴随者民族大融合，D项符合题意；ABC三项均不符合题意。 故答案为D。 【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，学生要掌会概括某一历史阶段所独有的基本特点 。 24.【答案】 C 【考点】江南地区的开发 【解析】【分析】魏晋时期由于北方长期战乱，大量北民南迁，带去先进的生产技术，增加了南方的劳动人手，再加上江南自然条件优越，江南地区经济获得迅速发展。由此可知C不是江南地区经济获得迅速发展的原因。故选C。 【点评】本题考查江南地区的经济开发。 25.【答案】 B 【考点】北方民族的融合 【解析】【分析】为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，孝文帝与494年将都城从平城迁到洛阳。孝文帝采取了一系列汉化政策：改官制、禁胡服、学汉语、通婚姻、改姓氏等等。北魏孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，促进了民族的大融合，更为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。故选B。 【点评】本题考查孝文帝改革的影响。 26.【答案】B 【考点】北方民族的融合 【解析】【分析】“胡人汉服”“汉人胡食”这都是北魏孝文帝改革后民族融合的景象。故选：B。 【点评】南北朝时期，黄河流域的北魏政权进行了孝文帝改革，推行汉化政策，学习汉族先进文化。“胡人汉服”“汉人胡食”现象说明了北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响。孝文帝改革的成功，说明了民族融合成为一种历史趋势。孝文帝改革对促进北方民族融合起了很大的推动作用。本题考查的是北魏孝文帝改革的影响。 27.【答案】 C 【考点】大运河的开通 【解析】【分析】材料“ 北通涿郡之渔商，南运江都之转输 ”强调的是大运河对南北经济交往的推动作用，C选项符合题意。 材料未涉及中外之间的交流，A选项排除。 BD选项与材料无关，未涉及，排除。 故答案为C。 【点评】本题主要考查的是京杭大运河的开通，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，京杭大运河沟通了南北的经济交流。 28.【答案】 B 【考点】隋朝的灭亡 【解析】【分析】结合所学知识可知，隋朝灭亡的主要原因是隋炀帝的暴政，B选项符合题意。 ACD选项不属于隋朝灭亡的主要原因，排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查的是隋朝的灭亡，侧重对材知识迁移能力的考查，隋朝亡于暴政。 29.【答案】 C 【考点】汉通西域和丝绸之路 【解析】【分析】结合所学知识可知，西汉时期张骞开通西域，C选项符合题意。 ABD选项属于唐朝与少数民族之间的关系，排除。 故答案为C。 【点评】本题主要考查丝绸之路的开通，侧重对知识迁移能力的考查，较好的考查了历史学科核心素养。 30.【答案】 A 【考点】中国古代的对外交往 【解析】【分析】材料 “鉴真东渡”、“玄奘西行”、“遣唐使来华” 强调的是中外文化交流，A选项符合题意。 B选项说法片面，排除。 CD选项与材料无关，排除。 故答案为A。 【点评】本题主要考查的是唐朝的中外文化交流，侧重对知识迁移能力的考查，较好的考查了历史学科核心素养。 31.【答案】C 【考点】宋太祖强化中央集权 【解析】【分析】分析题文的“五代藩镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治各藩，纵皆贪蚀，亦未及武臣一人也。”结合所学知识可知，五代夺取政权的是武将，为了避免藩镇割据局面的出现，宋太祖派文官担任地方长官，即题文所说的“选儒臣干事者百余，分治各藩”。ABD与题文材料无关，不符合题意。 故答案为C。 【点评】本题考查北宋的政治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。本题难度适中。 32.【答案】 B 【考点】辽与北宋的和战 【解析】【分析】依据所学可知，宋真宗时（1004年），辽大举进攻北宋，宰相寇准力劝宋真宗来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。第二年辽宋议和，辽朝退兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟．此后很长时间，辽宋之间保持和平局面。B项符合题意。 故答案为B。 【点评】本题考查的是宋与辽关系的知识，难度适中。解题的关键需熟悉宋与辽、西夏是并立的政权，他们之间既有战争，又有和平，和是历史的主流。 33.【答案】C 【考点】民族政权并列的时代 【解析】【分析】根据所学知识，与北宋相并立的少数民族政权有辽和西夏，与南宋相并立的少数民族政权有与金与西夏，仔细观察A、B、C、D四个选项，C符合题意，故选C。 【点评】本题考查学生对两宋时期民族政权并立的认识。 34.【答案】 B 【考点】宋元时期繁华的都市生活 【解析】【分析】结合所学知识可知，宋朝的娱乐场所是瓦子，B选项符合题意。 茶楼不属于娱乐场所，A选项排除。 市舶司是管理外贸的机构，C选项排除。 邸店是唐代以后供客商堆货、交易、寓居的行栈的旧称，D选项排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查的是宋朝的商业发展，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，瓦子具有娱乐功能。 35.【答案】 D 【考点】宋代经济中心南移的原因 【解析】【分析】本题考查历史知识的识记能力。选项A时农民开始南迁，选项B时大量南迁，选项C末年，中原人民大量南迁，选项D时，南迁的北方人民与南方人民一道，促进了江南经济的发展，已使南方经济明显超过北方，我国经济重心移向南方。故选D。 【点评】掌握我国经济重心的南移的完成的时间。 36.【答案】 D 【考点】宋代经济中心南移的原因 【解析】【分析】根据材料“ 实仰东南财赋 ”可知南方成为南宋政府的财政主要收入来源，这主要和经济重心的南移的完成有关，D选项符合题意。 ABC选项与材料无关，排除。 故答案为D。 【点评】本题关键信息是“ 实仰东南财赋 ”，结合经济重心南移的过程进行分析即可。 37.【答案】 B 【考点】元朝的建立与统一 【解析】【分析】结合所学知识可知，中国历史上第一个由少数民族建立的全国性的统一封建政权是元朝，B选项符合题意。 北魏和辽朝统一的是北方地区，AD选项排除。 宋朝是汉人建立的王朝，C选项排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查的是元朝的统一，侧重对知识迁移能力的考查，元朝是中国历史 上第一个由少数民族建立的全国性的统一封建政权。 38.【答案】 D 【考点】行省制度及其影响 【解析】【分析】结合所学知识可知，元朝行省制的作用主要体现在有效地加强了对辽阔疆域的控制 ， 进一步加强了对边疆地区的管辖， 促进了中央集权的制度的完善和有利于巩固多民族国家的统一 ， ①②③④正确，D选项符合题意。 结合上述分析可知ABC选项错误，排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查的元朝的行省，侧重对知识迁移能力的考查，行省制是中央集权强化的产物。 39.【答案】 C 【考点】科举制的创立与完善 【解析】【分析】结合所学知识可知，科举制的标准是考试成绩，有利于提高官员的文化素质，推动了文人集团的形成，C选项符合题意。 分封制是贵族政治的典型代表，A选项排除。 宗法制的标准是血缘，B选项排除。 行省制是中央集权的产物，D选项排除。 故答案为C。 【点评】本题主要考查的是科举制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，科举制是文人集团形成的重要因素。 40.【答案】 B 【考点】军机处的设立 【解析】【分析】结合所学知识可知，分封制下地方诸侯权力较大，不利于加强封建君主专制中央集权，① 错误，ACD选项排除，B选项符合题意。 故答案为B。 【点评】本题主要考查的是中国古代政治制度的演进，侧重对知识迁移能力的考查，君主集权主要体现为君主和大臣、中央和地方之间关系。 41.【答案】 D 【考点】郑和下西洋 【解析】【分析】结合所学知识可知， ②是新航路开辟的背景，AB选项排除。 ④是对早期殖民扩张的描述，C选项排除。 ①③属于对郑和下西洋的描述，D选项符合题意。 故答案为D。 【点评】本题主要考查的是郑和下西洋，侧重对知识迁移能力的考查，郑和下西洋促进了中外的经济和文化的交流。 42.【答案】 D 【考点】文字狱与文化专制政策 【解析】【分析】材料“ 雍正皇帝时的一位进士因写这两句诗而被斩首 ”体现的是文字狱，属于思想文化专制，D选项符合题意。 A选项是在明朝时期设置的，排除。 八股取士是科举制僵化的产物，B选项排除。 军机处的设置的标志着君主专制达到顶峰，C选项排除。 故答案为D。 【点评】本题关键信息是“ 雍正皇帝时的一位进士因写这两句诗而被斩首 ”，体现的文字狱的兴起。 43.【答案】 D 【考点】文字狱与文化专制政策 【解析】【分析】材料 “宰相制度的废除”“锦衣卫、东厂和西厂”“军机处”“文字狱” 体现的是君主专制的空前强化，是封建制度走向衰落的表现，D选项符合题意。 ABC选项说法片面，属于专制的一种，排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查的明清时期君主专制的强化，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，较好的考查了历史学科核心素养。 44.【答案】 B 【考点】军机处的设立 【解析】【分析】结合所学知识可知，军机处的职能是“跪受笔录，上传下达”，材料“ 只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间 ”是对军机处职能的描述，B选项符合题意。 锦衣卫是明朝的特务统治，A选项排除。 中书省负责元朝的行政，C选项排除。 尚书省属于执行机构，D选项排除。 故答案为B。 【点评】本题主要考查军机处，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，军机处的设置标志着君主专制到达顶峰。 45.【答案】 B 【考点】郑成功收复台湾和清朝在台湾建制 【解析】【分析】材料“ 门固鹿耳史留英雄驱荷图 ”是对郑成功驱逐荷兰人，收复台湾的描述，B选项符合题意。 岳飞是抗金英雄，A选项排除。 戚继光是抗倭英雄，C选项排除。 康熙帝主要是维护统一多民族国家，D选项排除。 故答案为B。 【点评】本题关键信息是“ 门固鹿耳史留英雄驱荷图 ”，结合郑成功收复台湾的史实进行分析即可。 46.【答案】 D 【考点】清朝对西北疆域的管辖 【解析】【分析】材料中的机构“西域都护、安西都护和伊利将军”都是对新疆进行统治的机构，D选项符合题意。 ABC选项与材料无关，排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查中国古代地方行政机构的演变，侧重对知识迁移能力的考查，较好的考查了历史学科核心素养。 47.【答案】 D 【考点】清朝农业、手工业、商业的发展 【解析】【分析】结合所学知识可知，明清时期的制瓷中心是景德镇，D选项符合题意。 ABC选项与材料无关，排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查的是明清时期的手工业发展，侧重对知识迁移能力的考查，较好的考查了历史学科核心素养。 48.【答案】 D 【考点】科举制的创立与完善 【解析】【分析】结合所学知识可知，科举制的标准是考试成绩，科举制的出现，打破了世家大族垄断政权的局面，加强了中央集权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，因此①②③④正确，D选项符合题意。 结合上述分析可知ABC选项错误，排除。 故答案为D。 【点评】本题主要考查的是科举制，侧重对知识迁移能力的考查，结合科举制的影响进行分析即可。 49.【答案】C 【考点】孔子的贡献及评价 【解析】【分析】依据课本所学，孔子是春秋晚期的思想家，是儒家学派的创始人。他提出“仁者爱人”的学说，在政治上主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政，认为统治者只有实行德政。C符合题意； 黄帝是黄河部落的首领，A不合题意； 道家学派创始人老子认为事物有对立面，而且能相互转化的。B不合题意； 董仲舒为了是儒学从低潮中走出来，积极的对儒学进行更新，开创了新儒学，为了被汉武帝采纳。D不合题意。由以上分析， ABD不合题意。 故答案为C。 【点评】本题考查了孔子的有关知识，难度不大。学生要掌握孔子是春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人，识记孔子在政治、教育方面的贡献。 50.【答案】 C 【考点】汉武帝的大一统 【解析】【分析】依据所学知识可知，汉武帝时期，在长安设立太学，以儒家的五经为主要教材，不学习其他的各家学说。 故答案为C。 【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。学生要掌握汉武帝时期实行“罢黜百家、独尊儒术”的政策，儒家思想开始成为封建正统思想。 |
|
|
