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1.本次口语交际安排在了学完第一课《小蝌蚪找妈妈》之后，原因有二：一是本课是本单元唯一一篇跟动物有关的课文，二是小蝌蚪的成长过程很有趣，正好与“有趣的动物”相符。2.学生搜集自己喜欢的动物资料，发现它的有趣之处。1.有五名学生没有准备资料，我要求他们认真听别人发言，不能说自己喜欢的动物，但是能对其他同学的发言进行补充和提问。2.以一段资料导入，让学生猜猜“这个动物是谁”，这段话里就突出了动物的特点。但我认为自己准备的这段资料还不是特别好，因为读来并不是特别有趣，只能突出特点。3.学生们交流时基本就是读自己的资料，由读到说还是一个坎。以两个同学的发言为例：生1：我喜欢的动物是鸭子，它的体型较小，颈短，羽毛也短，能飞行的距离有限，它的眼域是360度，擅长潜水，最多能在水里潜3分钟。 这个学生就是读的资料，大家虽然能保持安静，但从他们的表情中我看出了他们并没有发现鸭子有趣的地方。因为里面很多词学生听不懂。我换了一种方式又说了一遍：我喜欢的动物是鸭子，别看它个头小，脖子短，羽毛也短，还飞不远。但是它的眼睛特别厉害，我们头不动向左向右看能看到哪？（学生们都在转动眼珠尝试着去看）可是鸭子连脑后都能看到。它还会潜水，我最多能憋一分钟，可是鸭子在水里能憋三分钟。厉不厉害？ 当我这样说完，学生们都觉得原来鸭子这么有趣了，太厉害了。于是为学生们提出要求，不看资料，用自己的话说出来，想想怎么说大家喜欢听。生2：我喜欢的动物是猴子，他那长长的尾巴很厉害，可以挂在树上荡秋千。这时有个学生举手进行补充：“我觉得猴子最有趣的地方是它的红屁股。从前有只猴子爬上了电线杆，一个司机看到了，马上就停下了车，因为他把猴屁股当成红灯了。”他话音刚落，学生们都哈哈大笑起来。 之后又有学生分享，比如袋鼠妈妈有一个育儿袋子，小袋鼠可以躲在妈妈袋子里偷偷吃奶。 这样就实现了交际的目标，说的同学吐字清楚，说得有趣。听的学生互相补充，听得有趣。 课上看了四分钟的《动物世界》视频，目的是让学生感知动物的多样性、喜欢动物，最后上升到人与动物要和睦相处，保护生物多样性。
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