|
共读时间：2021年9月14日共读地点：忻州二中共读内容：第一章《为什么学生不喜欢上学？》中“大脑思考机制对课堂的启示”的部分共读主持：王晓娟共读整理：于晓云共读成员：王晓娟 冯一飞 于晓云 张莹 李华蓥 王建梅 侯慧 刘素梅 李玲 张秀丽 王凤鱼 王媛 刘洁 李文丽 杨海婵 张皇荣 赵永哲 【学生为什么不喜欢学习？】 学生为什么不喜欢上学?学生在学习过程中体会不到愉悦感是学生不喜欢上学的根源所在。如何让学生在学习过程中体会到愉悦感，就需要我们了解大脑的思考机制 【探索大脑思考机制】 通过最简单的大脑模型图，我们了解大脑是如何思考的：环境中出现问题→调取大脑中长期记忆（事实性知识和过程性知识）→进入工作记忆区进行处理→处理完了记忆又会回到长期记忆，理解思考的成功取决于四个方面：环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤，以及工作记忆中的空间大小。缺少任何一方面思考都有可能失败。 【如何打造高效课堂？】 了解大脑思考机制对课堂教学的启示：一、确保问题能够得到解决：让学生体会解决问题的快感，确保问题得到解决，首先问题要提得好，问题与学生有相关性，可以引发学生思考，符合学生的学情，尽量多设置一些发散性问题，因为发散性问题更容易激发学生去探索，封闭性问题更容易激发学生猜测，还要警惕学生思考过程的负面结果，比如学生不能理解他们在做什么，警惕学生在解决中途需要瓶颈如何解决，警惕学生在解决问题只是猜测教师的意图而没有探索问题。 二、意识到学生的认知能力限制，以便我们提供有助于学生成长的资料，提问时更有针对性，当提问受限时更容易理解孩子，我们在提供资料时会放慢速度，把信息写到黑板上，对学生的工作记忆减负，尽量解放我们的工作记忆，让工作记忆做更有意义、更有效的事情； 三、解决待解决的问题：如何让问题变得有趣？通常使用的办法是使内容与学生“相关”；教师备课时应考虑什么可能是这堂课的中心问题，并考虑如何提出这个问题，使得它既有吸引学生参与的一定的难度，又顾及学生的认知限制； 四、重新考虑何时提出问题：王晓娟老师提出两种设置问题的方式：一是先疑惑，再了解原理→激发好奇心；二是先了解原理，再运用原理解决问题生成愉悦感；大家进行了激烈的探讨：李玲老师认为：理科有一些实验可以先做实验先提出问题激发学生的好奇心，但是在英语课的讲解过程中，学生如果没有大量的长期记忆做基础是没办法解决问题的；张皇荣老师认为：课堂设置的问题要层次分开，简单的问题可以先题激发好奇心，复杂的问题需要先了解原理，再运用原理解决问题；张秀丽老师认为两种方式要结合在一起使用； 五、改变速度：我们有时不可避免地无法吸引学生的注意力，在学生感到困惑的时候更是如此，他们会走神，这时我们应该及时换挡，注意力会被变化所吸引； 六、坚持记日记：成功与失败都记录下来。 【共读收获】 共读结束后，大家写了很多反思：王晓娟老师：学生在学习过程中体会不到愉悦感是学生不喜欢上学的根源所在。如何让学生在学习过程中体会到愉悦感，就需要我们了解大脑的具体机能，思考发生的机制。第一章中通过结合案例和图例清晰地解答了思考是如何发生的。并据此提出了七个课堂启示，为我们今后教育教学提供了依据，指出了方向。这是一本关于认知心理学的书籍，是所有教育者都应该啃读的一本根本性书籍。张秀丽老师：如何确保问题能够得到解决：1、所提问题有挑战性，激发学生探究问题兴趣；2、问题要与学生有关，能引发学生主动思考；3、警惕思考带来的负面结果（注意在备课计划中寻找学生能完成的认知任务，学生是否能明白问题，了解学生在解决问题中的卡点）。李文丽老师：读《为什么学生不喜欢上学》第一章感受:学生的一大特点是很难在课堂上保持注意力，如果内容不足以保持学生的注意力，好奇心在什么情况下会有长久的力量呢?书中给出的答案在于问题的困难程度。“性趣”是第一教师，人类的“认知规律”决定了在教学的过程中只有通过不断的设置合理的“问题”来激发学生的“兴趣”才能够获得更好的教学效果，才能让学生在“解决问题”的过程中体会到“愉悦感”。学生能否喜欢上学的一个重要原因就要看学校教育能否持续的让学生体验到解决问题的愉悦感。了解学生的背景知识的程度是很重要的，这也就是我们平时经常说到的“备学生”的环节，要充分了解学生的背景知识层次。不冯一飞老师：环境→工作记忆类似于刺激→反应，工作记忆→长期记忆类似于意识→无意识。杨海婵老师：要激发学生兴趣，还要保持好奇心，不断思考，获得愉悦感，课堂设计需问题引领 ，循序渐进，环环相扣，引人入胜。王凤鱼老师：了解学生，了解孩子，沟通，不要一直“我以为”，“我认为”，“我觉得”。创设贴近教育对象的环境，激发兴趣。加强练习，形成长期记忆。李华莹老师：了解学生的学习能力，知识背景。设计学生感兴趣的学习情景，设计恰当的问题，激发学生的好奇心。要设计与学生有关的，日常可见或可以用到的问题点，进行讨论活动，学生能够通过思考讨论得到答案或者解决实际的问题。王建梅老师：学生为什么不喜欢学习，也许因为学生对学习的记忆和感受不舒服。家长和老师的要求超出了学生的能力范围。这就需要我们老师了解学生，家长了解孩子。如果说学习是一场战争，学生必是冲锋陷阵的士兵，老师就是那个在前线指挥的将军，家长就要做好后勤保障。通过此次共读和整理共读和反思的材料，让我更加理解学生为什么不喜欢上学的原因，是因为困难太多，学生在学习的过程中不能产生愉悦感，而如何让学生在学习的过程中产生愉悦感，提高解决问题的能力：一是不断丰富长期记忆，一是通过一段时间的刻意练习拓展工作记忆。 |
|
|
来自： 新用户49272060 > 《待分类》
