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润心日志12 是坐等还是想办法？ 这三年，我喜欢上写教育教学案例，因为我在写的过程中，我得到了反思，得到了沉淀。写教育教学案例，是记录、剖析教育教学过程中发生的典型的、有价值的事例，发现隐含在其中的矛盾冲突和规律性问题，在这发现、反思与总结的过程中，我还需要能过查阅书本，印证或提炼出有价值的教育教学策略，从而增强工作的针对性和实效性。 今天早上有两节语文课，本着连堂方便指导孩子写作文的想法，我计划在今天将第一单元的习作《我的心爱之物》进行指导并训练学生在一节课中将作文完成。 正当我正上课的时候，突然间，发现小H与小W两个同学的桌面上没有课本，而其他的同学正在边听边做笔记，我问：“你两个同学的书呢？” “忘记带来了！”小W说。我心中诧异，这是小W第二次忘记带课本了。 如果只是一个同学忘记带课本，如果只是偶尔的一次，我会不着痕迹地将我的教本给他，但开学到现在，已经有三人次忘记带课本了。看着两个没有带书本来的同学仍然一脸没事的样子，旁边的同学在悄声说：“老师应该要生气了！” 我轻轻对其他同学做了个手势，让大家安静下来。我小W：“没带书来，我们应该怎么办？” 小W摇头。 同样的问题，我问小H，小H也摇头。这时，有同学举手，对我说：“老师，小W以前也经常忘记带课本，以前的老师经常提醒他，他满不在乎，所以，他的成绩不太好。” 我明白了： 小W有时忘性较大，但由于他是留守儿童，父母都在外地工作，爷爷的年纪大了，行动不大方便，所以，忘记拿课本来学校时，也不会叫爷爷送来。以前，他坐的位置靠后，有时，来个“浑水摸鱼”，就躲过了一节课，久而久之，他就有点“满不在乎”了。 “忘记带课本来学校，又不能叫家长送来，在这种情况下，是坐等还是想办法？”我把话题抛给学生们。 “可以在上课前到隔壁班去借！”有同学说。 “如果隔壁班这一节课也上语文，又该怎么办？”我追问。 “再往下一班问呀！”同学补充说，“我相信，肯定能借到的。但是，我们借到书后，一定要保持书本的整洁，笔记可记在笔记本中。” “我们在还书的时候，还要说'谢谢’呢！这是礼貌问题。”有同学说。 芷睿说：“其实，我们可以用《教材XJ》等工具书呀！因为这些工具书也有具体的课文内容的！生活中，处处留心皆学问嘛！” 我不由得为芷睿等同学点赞，留心生活、注意细节的同学就是不一样，我对两个忘记带课本来的同学说：“同学们的建议，你听到了吗？” “听到了！”小H说，“看，同桌借给我一本《教材XJ》！” 我马上表扬了小H，特别表扬了小H的同桌——主动给有需要的同学提供帮助，是一种优秀品质。 “老师，我可以把我的工具书借给小W！”教室里一下多了许多要把工具书借给小W的声音。 学生的成长，总有这样或那样的问题，当面对学生出现的问题时，我们不能也不要站在成人的立场去说教，我们不妨把问题抛给学生，做个倾听者，去听听他们怎么说，怎么想的，找准问题的根源，对症下药，能起到四两拨千斤的作用。   关注我获得 |
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