曹秋月：语文阅读教学中文本细读的应用策略

 知网加急《基础教育参考》22年9月刊 

山东省梁山县杨营镇京九小学   曹秋月   邮编：272600 

摘要：语文文本阅读在语文教学中占据极为重要的地位。文本阅读学习不但可以拓宽学生们的视野，丰富学生们的情感，还有利于学生语文阅读能力的提升，从而促进学生语文核心素养的提升。此外，语文文本阅读可以说是为学生们认识世界开辟了一条新的道路。通过阅读，学生们可以探索许多未知的事物，可以拥有更多的知识储备，这对于学生未来的学习与发展都是极为重要的。因此，本文将针对于语文阅读教学中文本细读的应用策略展开具体的论述与探究。

关键词：语文阅读  文本  细读  应用策略

一． 语文阅读教学中文本细读存在的问题

1. 学生无法激起对于阅读的兴趣

随着社会的进步与发展，学生们更喜欢通过快节奏的电子设备去了解世界。比如面对自己不能解决的问题，就会直接通过百度搜索到答案；在一些空闲的时间里，他们也会选择拿起手机，或是对着电脑打游戏、看电影，而不是坐下来捧起一本书来细细品读。久而久之，纸质类书籍在学生们的生活中逐渐减少。也正是这种快速的生活节奏使得学生们逐渐失去了探索欲与求知欲，使得学生们无法静下心来去进行阅读。目前语文教学中文本细读存在的最大问题之一则是学生无法激起对于阅读的兴趣，因此无法静下心来去细细品读，这不但造成了语文阅读教学的效率低下，课堂质量无法得到提升，还成为了学生能力发展与素养升高的最大阻碍。

2. 教学模式枯燥单一

受传统教学模式的影响，许多语文教师在教学时都习惯于采用“灌输式”的教学模式。他们认为这样能够在有限的时间里把知识尽可能多地传授给学生们，从而在节约时间的同时提升教学质量。然而，这种只关注于教学速率的教学模式缺失了学习过程中最重要的步骤——思索与交流。教师在教学过程中却忽略了这最为重要的一点。因此，在这种教学模式下，学生们无法激起对于知识的求知欲与探索欲，丧失了对于语文文本阅读学习的积极性，从而影响了教学质量。久而久之，学生们也会逐渐失去对于语文阅读的兴致，这对于教师后续的教学与学生未来的学习都是极为不利的。因此，若是想要达成文本细读教学的有效性，语文教师们就一定要打破这枯燥无味的教学模式。只有将教学模式不断发展与创新，学生们才会在语文课堂当中激起对于文本阅读的积极性，才能够通过进行文本细读提升自身的阅读能力与语文核心素养。

二． 语文阅读教学中文本细读的应用策略

1. 在课堂当中增加与学生的互动

为了提高语文阅读的教学质量，激起学生对于语文阅读的学习兴趣，教师在进行文本阅读的教学时应该多增加一些师生之间的交流互动，为学生创造出思索与交流的时间与空间。只有这样，学生们才会更加集中精力在语文课堂上。比如在教师进行文本阅读的教学时，就可以精心设计一些层次性的问题，以提问的方式引发学生们进行思索，并且通过一系列的问题探索出文章更深层次的内容。对于写人记事的文本，教师就可以组织学生们在课堂当中进行角色扮演的活动，以此来更深入地了解文章中人物的性格特点以及文章想要表达出的思想感情。而对于写景抒情类的文章，教师则可以鼓励学生们在课余时间去户外体验一下与文章内容相关的景色，比如去公园进行踏青活动等等。这样，学生们便可以更加真实地体会到作者的感受，从而真正地领会文章想要表达出的情感。这不但丰富情感，拓宽视野的活动不但有利于学生阅读能力的擢升，对于学生写作素材的积累也是有着极大的帮助的。

2. 因材施教

语文教师在进行教学时通常是按照固定的手段，固定的模式对学生进行机械化的教学。然而，若是想要使得语文阅读的教学效率得到擢升，达到语文阅读教学的高效性，教师就要对于学生进行因材施教，根据学生们的学习情况以及性格特征制定出最适宜他们的教学方案。例如教师要通过平时的阅读练习对学生的阅读水平有一个初步的了解，要明确学生在阅读当中存在的不足，并据此进行针对性的文本细读训练。对于低年级的学生，教师要将教学重点放在理解文章内容方面，要在平时的练习中提升学生们的理解能力，为日后的学习奠定下坚实的地基。而对于高年级的教学，教师就应该将教学重点放在掌握文章主旨大意以及深度分析文章所含哲理与情感方面，即对文章有更深一步地探索。因此，教师在了解学生整体水平之后，应该对阅读教学有个整体规划，随后一步步进行耐心的教学。

3. 组织学生开展阅读活动

开展阅读活动则是激起学生阅读兴趣的有效途径。通过阅读活动的开展，不仅能够丰富学生们的知识，拓宽学生们的眼界，还能够使得学生们发现阅读中的乐趣，从而提高对于阅读的积极性。此外，对于学生的语文核心素养的擢升也是有着极大的帮助的。因此，教师就可以定期组织学生们举行一些趣味的阅读活动，比如像故事分享会，读书交流会，朗诵大赛等等。这些活动都可以激起学生们对于阅读的兴趣，从而成为他们阅读的动力。

为了培植学生们对于阅读的兴趣，教师可以在班级内设置“读书角”，即在班级的空地摆上书架，并将不同类型的书籍放入其中，以此来为学生们提供更多阅读的机会。教师也可以根据学生们的意愿，将自己喜欢的书籍放入班级内的“读书角”中，与其他同学一起分享阅读的乐趣。这样，书籍就成为了学生们之间的共同话题，也将成为学生们课余生活中的快乐源泉。

结束语：

   综上所述，目前阅读教学中面临的最大问题则是枯燥无味的阅读教学模式以及学生们对于阅读的兴趣缺乏。若是想要达到文本细读在语文阅读教学中的有效性，解决以上两个问题是极为必要的。此外，教师在日常的阅读教学当中，也应该体现出学生在课堂当中的主体作用，并在了解学生在阅读当中存在的问题后进行针对性的教学，而不是盲目地进行教学。教师要善于采取适当的教学方法，比如在班级内定期开展趣味阅读活动，根据学生们的意愿以及喜好来设计活动内容。这不但能够激起学生们对于语文阅读的兴致，对于教师的阅读教学也是有着极大的帮助的。总而言之，语文教师要不断地提升自身素养，要能够明晰自己的教学目标，根据教学情况不断地改进与完善自身的教学方案以及教学模式，努力提升学生们的语文核心素养，为学生们未来的学习与发展奠定下坚实的基础。

参考文献 　　

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