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心中一盏不灭的灯 ——解读鲁迅和他的“藤野先生” 陕西 西安滨河学校 董问博 《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是一篇写人记事的回忆性散文，文章生动形象地记叙了一位正直热诚的日本学者如何对待自己的教学工作，以及如何耐心平等地对待一位异国学生的。同时，作者将东京印象、去仙台求学的缘由，以及思想历程的重要选择——弃医从文贯穿在行文当中，更真切地表达出作者对藤野先生的怀念和感激之情，也反映出那个时代进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心和爱国心。  【课文精选】 1.东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 【点评】语词中可以看出鲁迅对东京这一环境的厌恶之情。他是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京也一样乌烟瘴气。失望、痛苦、愤懑的心情和强烈的报国热望，使他百感交集，这种矛盾让他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。 2.有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 【点评】这段精彩的议论文字是全文的点睛之笔，也是对藤野先生精神品质做更深刻的概述。作为学者的藤野心怀远大理想——希望能为世界医学做点贡献，也就是文句所说的“大而言之”“为学术”，从学术角度出发，“为中国”“希望中国有新的医学”。在他身上，“为中国”和“为学术”达到高度统一。 【探究思考】 1.善用白描刻画。抓住人物的主要特征，几笔勾勒，极为传神。如写藤野先生，“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，刻画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。如写清国留学生，抓住盘辫子，扭脖子的细节，反映出他们的精神状态。 2.用词精准生动。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”“弱国”和“低能儿”之间本无因果联系，但是作者用“所以”“当然”两词，揭露了这种荒谬逻辑，表达对这种谬论的愤慨和抨击。此外，“无非”“实在”“大概”等副词，在语句中也表达出强烈的情感效果。 。3.妙用设谜句法。先说事件结果或感受，再介绍事情经过，吸引读者阅读兴趣。如谜面：大概是物以稀为贵吧。谜底：我在仙台也颇受这样的优待。谜面：你改悔罢。谜底：匿名信事件。再看藤野先生的出场，是经过东京无聊、路途萧索、仙台优待后层层铺叙才出场的。这种手法，像破案，吊足了观众的胃口。 【文本研读】 阶梯1：初读——明确文章事件 本文是一篇回忆性散文，因为篇幅较长，事件较多，所以我们在初读文章的时候一定要梳理故事脉络，给每一个具体事件拟一个小标题。具体为：离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。 阶梯2：精读——分析人物性格 鲁迅认为藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”。其原因是藤野先生的可贵品质对鲁迅产生了很大的影响。藤野先生主要的品质有治学严谨，教学认真，没有狭隘地民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，所以在作者心里，虽然藤野先生只是一个普通的日本人，但是在我看来是“伟大的”。 阶梯3：深读——探究文章主题 作者两次易地求学，两次辗转奔波，始终贯串着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为有益于国家、民族的实际行动。 |
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