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2022年第197期
教育本身是一个很自然的事情，随着时代的发展和社会的进步，各种各样的教育理论不断出现。当然，教育理论是一代又一代教育人探索教育规律和方式方法的经验总结，肯定有其价值。但过多的教育理论往往会让从事教育的一线人员心生疑惑，我该学哪种呢？ 北师大出版的教育家成长丛书选编了45位当代中国教育名家，每人一本书来宣扬自己的教育理念。其中有风靡当下的《龚雄飞与学本教学》，您可以在书的封底看到其他名家的名字和教育主张，包括以前风靡全国的“南李北魏”。北方的魏书生和南方的李镇西，目录上魏书生的主张被称为“民主教育”，李镇西的主张被称为“语文民主教育”。
看看这些教育主张：绿色教育，主动教育，诗意语文，和谐高效教学，化错教学，主体教育，阳光语文，情智教育，和谐教育，情趣教育，乡土教育，大教育……还有30个主张没有一一列举出来，你能发现什么？ 你应该可以感受到教育是一个百花园，园里的花朵争奇斗艳，千姿百态，每个教育家从自身特性出发探索出一套成功的理论和实践，被冠以一个名称，成为教育家的标签。 你还可以体会到条条大路通罗马，做教育是殊途同归的，教育绝不是一枝独秀，而是满园春色。听魏书生老师的讲座，魏老师说自己并不想把自己的教育教学理念命名为 X X 教育，他的理念就是两个词：民主和科学。同时，他说你可以把魏书生的教育思想当成您工作的辅助工具，千万不要照搬，要传承中华几千年探索出来的教育理念，要探索符合自己个性的教育方法，最终走出一条适合自己个人，适合自己学校，适合自己学生的教育教学之路来。 你还可以体会到这里罗列的45个教育家的成长都是基于个人特色，绝非都学习某一种模式，他们也都是博采众长的同时，从自身出发探索出来的适合自己的教育理念，从而成就了自己。 那么这45个教育家应该也不会让其他所有的教育工作者严格按照自己的一套来做教育，每个老师都应该有自己的特色，每个老师都有资格和权利来探索适合本地，本人，本校，本班的教育教学的方式方法。所有教育家的主张仅供参考，仅供选择借鉴，绝非用个人模式来统一要求你们都得按照我的来做，否则，怎么可能诞生这么多极具个性和特色的教育家呢？ 深圳作为第一个经济特区成长为经济发达的头领，国家也不敢号召其他省市都按深圳的发展模式来迅速腾飞。 被称为“国师”的著名导演张艺谋也不敢说出一本书宣扬自己的理念，让其他导演都按自己的模式来拍电影，导演开幕式，就绝对能火。 以此类推，这世界本就是多元的，多种多样的。 爱国题材的《战狼》可以火爆，描述底层生活的《隐入尘烟》一样可以火，美国大片可以火，正能量题材也可以火。听得很爽的《最炫民族风》可以火，经典的《梁祝》也可以火…… 各行各业，都是百花齐放，百家争鸣。短视频平台上的每个博主都在展示自己的个性和特色，不能说没有学习和借鉴，但绝不会也不能照搬和套用他人的模式。 那么，一线教育工作者为什么会出现周期性迷茫呢？就是被一些新概念给打晕的，让某种高效模式给冲击的，自己教了十几二十年，结果听听专家的，忽然感觉自己不会教了…… 教育永远值得尊重和探索的是教育规律，永远值得继承的是中国几千年流传下来，长期实践已经证明的正确的教育理念，诸如教学相长，因材施教等等理念，永远值得被重视的是每个教育者自身的个性和特色，这样才有助于每个教师在博采众长的基础上实现专业成长，探索出属于自己的适合自己学生的教育成果。 而有些规定简直成了机械教条，上课讲的时间不得超过多少分钟，学的时间不得低于多少分钟，发言人数不得少于多少人……不同的教师，不同的课型，不同的叫法，不同的风格，不同的内容，怎么去套用这些机械的教条呢？教学这么有灵性的东西，是可以被逐个量化的吗？这些机械的教条貌似金科玉律，实则是一条条看不见的绳子，束缚在一线教师的头脑里，他们在课堂上无法全身心投入，老是拿这些教条来衡量自己的行为是否符合要求，呜呼哀哉，还有比这更可悲的事情么？ 哪个专家能规定吃饭的时候，什么菜只能咀嚼几次？什么汤只能喝几勺？备课仅仅是个预设方案，教学中难道没有生成和没法预料的惊喜么？哪位情感专家敢规定爱情和幸福的标准模式是什么？ 你做的是什么教育？ 你应该做符合国家教育方针的教育，符合教育规矩的教育，符合学生成长规律的教育，有助于学生发展的教育。至于各种各样的专家以及他们的主张，对于教师也许只是看看，想想，适合了我用，不适合了放弃，就这么简单…… 关于一节好课的标准是什么？各种专家各有说法，无论专家怎么说，还得看自己的学生是否喜欢，他们是否对课堂很是留恋，他们是否在课堂上生龙活虎，脸上带着笑，眼里放着光，小手举得高高，生怕错过一分一秒…… 最后，值得严正声明的一点是：我们的教育对象是学生，我们教育的目的是为了一切学生的发展，而非各路专家！没有放之四海而皆准的真理，美国想让其他国家都按自己的模式来，能做到吗？我们不是一直在探索自己的特色发展之路么？ 你做的是什么教育？做适合自己和自己学生的教育足矣！ |
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