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课题：《春江花月夜》 【学习目标】 1.学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。 2.培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 【重点难点】 1.展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美； 2.缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情。 【学习流程】 一、导入： 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句“海上生明月，天涯共此时。”，李白的《静夜思》中的诗句“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句“露从今夜白，月是故乡明”等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。 而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、知识链接 （一）作者简介 张若虚(生卒年不详），扬州人，唐代诗人。我们今天所能看到的史料只有清代《全唐诗》第117卷26个字的介绍：“张若虚，扬州人，兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融号吴中四士，诗二首。”（《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。）《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。 【古今评说】：《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 （二）解题 ①《春江花月夜》这个标题有何特点？ Ⅰ春、Ⅱ江、Ⅲ花、Ⅳ月、Ⅴ夜 五个名词，五个意象，五幅画面。 五个主题，交错出现，仿佛一首交响诗。 （将纸片撕碎后放入三棱镜中） 三、整体感知 滟滟（yàn） 芳甸（diàn） 皆似霰（xiàn） 汀上白沙（tīng） 捣衣砧（zhēn） 碣石潇湘（jié） 纤尘（xiān） （一）在诗题的五个意象中重点强调哪一个意象？请欣赏全诗，并思考课文写了它的哪几种状态? （男同学和女同学分别朗读） ①重点强调：月 ②以“月生——月悬——月斜——月落”为外在线索， 呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。 （二）全诗可以分为几个层次？ 《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段。 全诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。
2.文本理解与赏析 （一）第一部分：景物美 思考: Q1:第一部分写了哪些意象？请找出来，并给这幅图画命名。 Q2:请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。 Q3:本段景物描写有何特点？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？ Q4:赏析名句“春江潮水连海平，海上明月共潮生” 。 （1）第一部分写了哪些意象？请找出来，并给这幅图画命名。 ①意象：春江、潮水、海、明月、波、芳甸、花林、流霜、白沙 ②图画：春江花月图——画面美 （2）请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。 （诗歌翻译，意境构造，写在纸上） 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 （3）本段景物描写有何特点？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？ ①特点：画面清丽，色泽柔和——良辰美景 Ⅰ紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。 Ⅱ景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。 ②意境——清幽静谧、朦胧恬静、空灵梦幻 ③情感——赞颂大自然的绮丽景色 （4）赏析名句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。 “生”，生长。潮水上涨，明月随潮水涌动生长上升。“生”字赋予明月以生命，化静为动，写出了月随潮生的动态之美。表达出诗人的欣喜之情 。 （二）第二部分：哲理美 思考： Q1:分析第二部分的意象、画面、诗情 Q2:赏析“江畔何人初见月？江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似”。 （1）分析第二部分的意象、画面、诗情。 ①意象：江天、孤月、江畔、江月、长江、流水 ②画面：江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？人生一代代地天穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地送走流水。 （2）赏析诗句：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。” ①就个体而言，生命何其短暂；就整个人类而言，则又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间。 ②诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。其基调应是哀而不伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 ③人生哲理:人生短暂,宇宙永恒 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 曹植：天地无终极，人命若朝露 阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠 刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷 毛泽东：人生易老天难老 （三）第三部分：情感美 情感：月下之情 思妇怀远 游子思归 讴歌了人世间纯真的爱情 （1）思妇怀远，怎么表现的？ ①诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来寄托她的思念之情。 ②“徘徊”二字极其传神：把“月”拟人化，月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”写的既是月色，也是对离人的思念之情。 （4）“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。 ①鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，“雁”和“鱼”在古代都和相思有关，成语有“鸿雁传书”；古诗中有“遗我双鲤鱼”的句子，古人把木片刻成鱼型，两片一合，中间夹书信，外边系红绸，鱼就是信封。鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 ②情感：思妇怀远，相思无着落的惆怅、无奈 （5）游子思归的情感是怎么表现的? ①梦、不还家：做梦也念念归家，这是心理描写。──花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！ ②江水流春：流去的不仅是自然的春天，也是人的青春年华。对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。 ③江潭落月，更衬托出他的思归之情。 ④碣石、潇湘：天各一方，道路是多么遥远。“无限”二字加重渲染了他的孤寂，表达了有家却难归的无奈；“沉沉”也更是加深了他的乡思。 （6）“落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？ 运用以景结尾方式。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 小结： 春江月夜的美景 江畔月下的沉思 因月而起的情思 开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。 贯穿全文的是一个“月”字，在诗中，月已经不再是月，而是一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。 附： 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。（《唐诗鉴赏词典》） 3.艺术手法探究 （1）诗中多处用了比喻 “月照花林皆似霰” (明喻)生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，并与下一句把月光比喻成霜构成有机的联系。 “空里流霜不觉飞” (暗喻)，是抬头仰望所见。由花林似霰，进而联想到月光如霜。虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，写出了月光的柔和细腻。 （2）暗示手法抒写相思之情 “白云一片去悠悠”暗示游子远去， “月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人； 月照“妆镜台”暗示思妇对镜伤怀； 月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣； “梦落花”暗示春将尽； “落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融。 （3）运用拟人手法 “不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？ “可怜楼上月徘徊”，“徘徊”将明月拟人化，既写出明月光影明灭的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。 人多情而物无情，运用拟人手法，将人的感情移植到物身上，使物也饱含深情。 （4）虚实相生、情景交融 这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。 三、结语 一首《春江花月夜》，不仅超越了时代，写出对哲理的思考，又超出了小我，抒发天下游子思妇的情感，将诗情、画意、哲理三者完美融合！ 【板书设计】 |
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