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一个六年级的小学生跑来问我：陆老师，我妈让我问问你，买什么作文集好？ 我说，你妈让你问有什么用啊，要你自己问啊。 给娃买怎么样的作文集 1、如果要给娃买作文集，买一本就够，两本也行，因为都差不多。建议写景写人写事写物分类的，小学需要有文体意识，中学考场作文也需要文章体裁意识。 2、如果程度较好，可以买中考作文，因为解决问题需要升一个纬度、换一个维度。 3、关键还是好好读课文，阅读指向写作。相比作文集，课文更经典，而且课文与考试作文结合是个趋势，“读写结合，课有所得”。 不要把写好作文寄托在作文集上，这是不大可能的事。家长为孩子买很多作文集，说好听是博采众长，其实是病急乱投医，什么都试试，希望能找到一剂良方，效果立竿见影。——这基本上是做梦。唯一的效果就是，可以甩掉部分自己的责任，有了自我安慰的理由，“我什么书给都给你买了，你还学不好，那怪谁？” 作文集，可以看，也应该看看。看看同龄人写得怎么样（虽然是经过了修改的），看看老师对好作文的评价是什么（好多作文集都是组织老师编写的），看看流行什么（作文集总要收录一些当下的作文），还可以从作文集中获得很多作文材料（这也是素材积累的好方式），再不济还能抄一篇作文完成任务或简单改写一下（很多学生就是这么干的，老师不知道，就当优秀作文，微信号上推出来）。 看作文集，相当于自学了。孩子在看作文集的时候，冒出一个不同的想法，可是，作文集不会跟他互动啊。绝大部分学生，都相信作文集上的东西，特别是同步作文，简直是个宝。尽信书不如无书，尽管书籍的出版有严格的编校流程，尽力把书做到完美，但是，到底是一家之言、观点之作。当然，学生也缺乏怀疑的能力与习惯，即使怀疑了，也没什么地方好求证。 作文集，差不多就是汇编。即使有指导，可能也是学生熟悉的那几条几乎等于口号式的东西，比如“人物鲜明，描写细致”、“选材典型，叙事生动”、“双线结构，内容丰富”、“构思巧妙，切入点小”、“角度新颖、立意深刻”，等等。这些都是对的，但对学生来讲，没多少用，因为“知道”和“理解”是两回事。作文是一种能力，不是年级，不是年纪，能力需要“理解”来支撑。 换个角度去教作文，换个角度去学作文。 升个维度去教作文，升个维度去学作文。 知其然，问个为什么，知其所以然。 我们讲保质期更长的作文知识。 材料作文要多练练。关键是提炼中心，就像写读后感，所以平时阅读文学作品、科普作品等，可以动笔写写读后感。即使课文，也可以写读后感，练两个点：一是提炼观点，各种不同的观点（举个例子，课文《草船借箭》读后感+12个观点+例文），二是联系自己真实生活的能力，读书读自己，写作写自己，即使将来不需要写作文，但生活处处用得到写作思维。 学习写作，急于求成只会焦急，目光放长远些。（在作文这件事情上，我们不该目光短浅）、（我们写作文有个问题：目光短浅，急功近利，不思考为什么） |
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