《水能溶解多少物质》教学设计

第（一 ）单元  第   5  课   第   1  课时
课题	水能溶解多少物质
作课时间
作课内容	教科版三年级上册12-14页
课时 教学 目标	1.通过对比的方法研究同样的水中溶解食盐和小苏打的数量。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 3.学会使用对比的方法观察实验现象。
课时 教学 重难点	1.通过对比的方法研究同样的水中溶解食盐和小苏打的数量。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
教具 学具	食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份
板书 设计	5.水能溶解多少物质 食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱…… 水量统一                每次加入量相同 完全溶解后再加入下一份   直到不能溶解为止
作业 设计	下列物体组合中，都能溶于水的是（    ） ①白糖  ②食盐  ③面粉  ④沙子  ⑤碱  ⑥食用油 A.①②③      B.④⑤⑥      C.①②⑤

导    学    过    程

学生活动

一、揭示课题 1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样？ 2.老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。 3.提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中？ 4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。 5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢？能一直溶解下去吗？ 6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？7.揭示课题：水能溶解多少物质。 二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打  1.提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同？如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究？ 2.根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？我们还应注意什么？ 3.全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止） 4.阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意？ 5.教师进行相应的指导，并演示。

学生根据之前的生活经验进行预测 学生提出进行实验设想 学生小组交流，讨论实验方法和注意点

导   学   过   程		学生活动
6.出示活动手册第3页，指导学生实验要求及记录： 7.学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导，巡视的注意点：（1）是否按照流程进行实验；（2）小组内是否人人参与；（3）是否对实验仔细观察并及时记录。 8.学生完成实验后整理器材，汇总全班的数据到黑板上或者课件上。 三、研讨：实验发现 1.学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐？多少份小苏打？ 小结我们的发现：食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。 2.组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？这样加，有什么好处？ 四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗？ 1.教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究？ 2.回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。		学生交流想法。达成共识：这样一份一份地加入，能够清楚地知道，食盐和小苏打在水中能够溶解的份数。
教学 反思	在学生研究活动过程中，根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个✓，在实验结束时，通过统计✓的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。