好的教育：努力成为学生喜欢的教师（五）

他们将见我们未见的世界，他们将写我们未写的诗篇，所以每一位教师要有面向未来的教育情怀，呵护生命的教育艺术，培育新人的教育智慧。

——向阳居士

六月底的一天，五（2）班的子颐同学早上在校门口跟我相约，想找我谈谈。会谈的地点就在校长室。子颐用非常恳切、也非常坚决的语气，对我提出了要求，希望六年级的时候，语文老师还是白勤丰老师。我感到特别高兴，因为自己的学生敢于表达，善于表达，这正是我们城南实验小学的培养目标。我也感到十分荣幸，因为学校老师受到学生的爱戴与尊重。所以我非常肯定地答应了子颐。

确实，白老师是一位受到学生喜爱的好教师。她曾经的学生、现《人民日报》记者吴珊，回忆白老师时说：“想起她，我们感到舒适。”并且进一步指出，舒适需要很多的元素来支撑，例如耐心、柔软、阳光、爱笑、可靠、可信……。可以说，这些元素，立体构画了白老师的特征，阐明了学生喜欢老师的理由，也是每一位教师努力的方向。

毋庸置疑，小学教育是基础教育中的基础，把教育的价值定位在“打好基础”，当然是个不错的答案，但此间，我们还需回答“打什么样的基础？”或者说“打基础的目的是什么？”这样一个实质性的问题。对这一问题的回答，既关涉着教师的职业心态，更反应着教师的专业生长和事业觉悟。

那么，小学教育需要打什么样的基础？华师大叶澜教授提出了“未来性”、“生命性”和“社会性”这三个“基础”之要义，也隐含了对基础教育教师育人素养的寄意。“未来性”，要求小学教育要为学生的终身学习与发展奠定基础，不仅关注学生的“现在状态”，更要关注他们的“潜在状态”。“生命性”，需要教师时刻关切学生作为“完整的人”的存在，用“爱”散播，正如斐斯泰洛齐所说的那样：“从早到晚，我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们微笑而微笑，随着他们流泪而流泪。”“社会性”主要指向时代新人的培养，需要教师把学生必备品格和关键能力的培养，在教育现场精准落地，以使学生有能力去担当他们以后将要面临的各种挑战。简言之，面向未来的教育情怀，呵护生命的教育艺术，培育新人的教育智慧，该是教师被学生喜欢的必备素养，也是过去的学生对白勤丰教师依依不舍、感怀于心的根本原因。

我眼中的白老师是一位知性优雅的老师，更是一位严谨负责的老师。在教学上，她认真备课、因材施教，教授学生的同时始终不断学习、不断提升；在生活中，她关爱学生、无微不至，从孩子们的身体健康和心情冷暖，到毕业长大后的人生之路，带过的每一届学生都被她时时牵挂在心。她关注学生的全面发展，致力于培养学生德、智、体、美的综合素养，从生活中的每一件小事、每一处风景中学习，用积极开阔的心态面对世界，学语文的同时，也在学做人。

——北京大学法学院法律硕士研究生

陆家颐（全省高考文科第二名）

白老师是我读小学期间，印象深刻的一位老师。记得刚升四年级时有一个写作任务，要求描写最喜欢的老师，虽然白老师当时不再是我们的班主任，但她还是成了班上很多同学作文的主角。儿童的喜好是直接而真实的，因为想起她，我们感到舒适。舒适，是白老师性格的关键词，这需要更多的重要元素来支撑，耐心、柔软、阳光、爱笑、可靠、可信……越是长大，越能意识到这些品质的宝贵，越是能意识到保持这些品质的不易。相比初高中、大学这些积累“硬知识”的时期，小学更多是为认识世界“打基础”，最初的老师，可能影响我们认识世界的方式，影响我们感知到的生活的温度。很庆幸自己的小学，能遇到白老师，遇到很多好的老师。也期待更多的孩子，拥有美好的小学生涯。

后记

因专业发展需要，白老师新学期起到乡村学校轮岗两年，我未能兑现对子颐的承诺。学校安排了同样优秀的谈珊珊老师接任，我专门对子颐作了说明。