考情介绍近年来，对高考诗歌题的考查始终以鉴赏评价为主，但鉴赏的前提是理解，而理解诗歌足以困扰无数考生，更勿论鉴赏。同学在独立作答时，往往对诗歌的内容一知半解，有时甚至完全读不懂。在这种情况下，纵使苦练诗歌各类题型的答题技巧，死记各种鉴赏术语，在实际答题中也只能是乱贴标签。 方法概述本文为大家介绍读懂诗歌的方法为：轴心事件关联法。通过诗歌的明显标志，确定诗歌的轴心事件。基于诗句的浅层含义，将之与轴心事件建立逻辑关系，进而解开诗歌的矛盾之处，真正读懂全诗。 本方法适合分析以事件及物象为核心的诗歌，需要明确诗歌的创作背景。即景抒怀诗、说理诗等以情理为核心的诗歌，应用此方法分析可能较为困难。 钱钟书先生说，中国诗歌是一种早熟的诗歌。从诗歌诞生开始，中国诗就把抒情作为第一要义。因此，我们读诗，从某种意义上来说，就是要读懂诗歌中的情感。 但问题来了：情感是怎么触发的？诗歌是因何产生的？ 缘事而发是诗歌创作的本质。“劳者歌其事，饥者歌其食。”劳作的苦楚或欢欣，饥饿的人得不到食物的煎熬或得到食物的欣喜，文人墨客被贬的失意，升迁的愉悦，游子羁旅异地的惆怅，思妇独守空闺的孤独，送别友人的感伤，久别重逢的惊愕，等等，都是作者经历了某件具体事件之后情感的感性表达，把这些具体的事件按照一定的方式表达出来，用来传递自己的情感，用文字记录下来就成了诗。 轴心事件关联法我们从诗词零散的信息里可以看到，诗人在用诗歌的方式讲述诗歌背后的故事。基于诗歌特定的审美要求，要读懂诗，就要对诗歌中记录的信息进行重组，还原诗人创作时的具体情景，读出诗人创作前所经历的事情，明确诗歌核心写作对象。而这些，就是所谓的“轴心事件”。诗歌的轴心事件一般位于诗歌的标题、注释、以及题干。 轴心事件常见位置： （一）轴心事件之标题 标题是诗作的眼睛，是诗歌内容或情感的集中反映。因此，读诗歌标题，有助于考生快速地把握诗歌主要内容和情感。读诗歌标题要求考生特别注意时间、地点、人物、事件、感情等有效信息。 （二）轴心事件之注释 “高考试卷无闲字”，若诗作后面有注释，一定要认真阅读。注释或注明作者的相关情况，或交代诗作的创作背景和缘由，有的甚至直接透露诗作的情感基调，这对考生准确把握诗作思想内容有莫大帮助。 注释是命题人对题目的必要补充。换句话说，如果不加注释，很多同学根本无法解决这道题，由此可见其重要性。 （三）轴心事件之题干 题干包括三大要素：指向性要素（回答什么）、解说性要素（怎么回答）、限制性要素（结合什么回答）。有的题干还会出现阐释性要素（即对诗歌内容、题材的说明或前人对诗作的解读）。考生可以抓住题干中这些暗示性的信息，尤其是指向性要素和阐释性要素，了解诗作大意，这叫“借题解文”。 2021年全国甲卷的题干，'曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的’，可见诗歌的轴心事件，甚至于每一联的诗句大意，都与出仕和归隐有关。有了这样的思路，便可进一步挖掘诗句的隐藏含义，诗歌也便容易理解了。 具体步骤我们知道，车轮有两部分构成：车轴与车条。所有的车条必须围绕车轴转动，车轮才能正常运行。诗歌中单独的诗句，就相当于车条。而诗歌的轴心事件，就相当于车轴。如果不把具体诗句和轴心事件关联到一起，将其二者建立正确的逻辑关联。那么孤立地去看这一个诗句，对我们理解诗歌没有任何帮助。当然，诗句与其上下文同样存在逻辑关联，这种联系也不可忽略。 只有将诗句与其前后文、与整首诗的轴心事件建立起逻辑关系，通过轴心事件或上下文透露的相关信息，去合理推测具体诗句的含义，我们才能更好地理解全诗大意，进而把握诗歌的情感主旨。 孤立地看轴心事件对诗歌理解无济于事，建立逻辑关系才是关键。 例题精讲例（2021·新高考Ⅱ卷） 示儿子 陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。 【注】①七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 轴心事件 结合诗歌题目，可知此诗是一首教子诗，其轴心事件为：作者对儿子的训导，内容一定积极向上，是作者人生经验的总结，是一个负责任的家长对孩子的谆谆教导。 诗句难点 1、“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。” 学习文言文时，有一种推导实词的方法“互文见义”，在律诗中亦可借鉴。通常来说，律诗颔联、颈联的上下句对仗，那么上下句相同位置的词语，其词意一般会有所关联（相近、相同或相反）。所以，我们可以利用诗句中容易理解的词，去推测另一句相同位置不好理解的词。 如果同学们在理解“亦奚异”时遇到困难，不妨从“惟不欺”入手。“为农为士”与“事国事亲”同属做人范畴的表述，“惟不欺”是否定句，与之相对应的“亦奚异”，其实可能是否定句，亦可能是肯定句。在我们不知道“奚”字具体含义的情况下，如何准确判断？利用“轴心事件关联法”。 既然这首诗的轴心事件是：作者对儿子的训导，教他做人的道理，并且本诗被命制为高考题，那么我们可以确定一件事：每一句诗表达的意思，一定充满正能量，一定符合当今社会的核心价值观。基于此，在今天这样一个人人平等的社会里，“为农为士亦奚异”，务农做官到底有没有区别呢？有没有高低贵贱之分呢？答案显而易见。因此，该联可以译为：无论务农还是做官，本质上没有什么不同。无论服务国家，还是侍奉父母，最重要的是做到绝不欺瞒。 2、“道在六经宁有尽” “宁有尽”是“有尽”还是“无尽”？如果同学们在考场上能想起那句振聋发聩的名言——“王侯将相，宁有种乎”，知道“宁”是“岂，难道”的意思，问题便迎刃而解。这句诗，句末虽无问号，却是反问语气。应译为：蕴藏于六经之中的大道岂有穷尽？ 那万一不知道呢？用“轴心事件关联法”。本诗的轴心事件是作者对儿子的训导，那自然是教给儿子一些道理，向他提出一些要求。一位拥有大学问的父亲，是希望孩子把六经读完就沾沾自喜，还是希望他能穷经皓首，以谦虚之心一直探究种种大道呢？如果六经中的“道”“有尽”，孩子读完也就完了。只有“道”无尽，才值得让人一生求索。如此，才符合作为大诗人、大学问家的父亲的期待。 3、“熟读周公七月诗。” 联系轴心事件，作者要求孩子熟读周公七月诗，“周公”与“七月诗”有何特殊之处？“周公”平叛乱，制礼乐，佐成王，堪称万世之表。读周公的诗，就希望孩子能以周公为榜样，做到效法先圣，修身立事。“七月诗”是一首描写农民劳作和生活的农事诗，古代以农为本，农业为国家基石，读“七月诗”，就是要求孩子要时刻心怀家国，关心社稷。 全诗翻译 我自己空耗岁月，无功无劳，这一点我是有自知之明的，你们用什么来回报这政治清明的时代呢？务农也好为官也罢，其实本质上并没有什么不同，对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。六经之中，大道岂有尽头？所以要常常读书明道。百亩之田，只要勤劳耕种，生活就无饥饿之患。如今把自己最关切的事托付给你们，那就是要“熟读周公七月诗”，千万不要忘记为国效力，重整河山。 |
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